邹 逸

实现教师工作方式的根本转型、加快教师专业成长、提高教师的课程领导力和教学研究能力，是我国当前基础教育改革的关键问题。教师如何做行动研究，从而在工作过程中不断成长？教师如何通过“自传研究”而发现真正的自我、创造自己的知识？教师如何通过“合作自传”以集体创造知识？教师知识的本质是什么？教师如何成为课程领导者和教学研究者？为探索这些问题，由杭州师范大学教育科学研究院举办的第二届 “课程教学改革与教师发展国际研讨会”于2013年3月22-24日在杭州举行。本次会议的主题为“教师自传、教师知识与教师发展”，下设“教师行动研究”、“教师自传与教师发展”、“学科教学知识与教师专业成长”、“校本课程开发”四个分主题。大会特邀国际和我国“两岸三地”顶尖课程理论专家、教师教育专家、教育实践界著名教师作大会主报告，国内外课程理论与教师教育的研究者作分会场报告。共计260多位参会代表齐聚一堂，对当前国际上主流的教师教育、教师研究与教师工作方式进行研讨，对当前我国教师发展现状及相关问题进行反思。本次会议是为解决我国当前教师发展实践中所面临的困境与挑战，在世界范围内寻求另一种思维方式而展开的教育对话活动。希冀通过借鉴国际经验，刺激本土范围内教师教育、教师研究以及教师工作方式的创新、改进与深化，在中西方的智慧传统与新潮思想所构筑的复杂空间中，重新厘清与界定“教师”的身份与使命。……