黄龙梅

[摘要]小学阶段是整个学生生涯的基础阶段也是最重要阶段，新的教学观念和教学方法会让小学生学到不同于以往应试教育的新的知识观和学习观。在新课程背景下，以往的单纯的课堂“授受”已经转向交互学习活动。同时课堂也不仅仅是“好学生”的天下，而是全体学习表达自己知识观的和谐殿堂。增加学生对语文的学习兴趣就必须紧跟新课改步伐，把课堂还给学生，让学生成为真正的“主演”。

[关键词]小学生 语文 兴趣 表达者

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0087-01

新课改在如火如荼的进行，自我国在2012年发布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》到现在，各地区都在进行新课改实验，在此过程中学生越来越成为课堂的焦点，提高学生的学习兴趣、释放学生的表达欲慢慢成为语文教学的基础目的。

如何才能提高学生的学习兴趣以及怎样才能让学生成为语文课堂的表达者，笔者认为可以从以下几个方面着手。

1.尊重每一位学生，创设一个开放式的学习环境

首先，要尊重每一个学生，就应该允许学生犯错，并且要善待那些出错的学生。对学习中的学生而言，尤其是对一些头脑中充满无数想象的小学生而言，出错是一件非常正常的事，相反不出错的学生才是对学生学习兴趣的遏制。所以在这个意义上来说“出错是孩子的权利”，此时，教师不能漠视更不能歧视，要鼓励他们说出自己的想法之后再去纠正出错的地方，通过鼓励的方式增加学生的信心和勇气。我相信这种方法会转换学生对知识对语文学习的看法，这样的话，孩子们也会慢慢喜欢上语文课。

其次，重视学生提出的新异看法。当一个小学生提出让教师出乎意料的看法时，教师千万不要贸然采取否定性态度，应该鼓励他们，支持他们，然后以此为契机，激发学生的想象力和创造力，这样孩子在以后的学习中就会慢慢学会思考，学会学习。我想这对他以后的人生也会有帮助的。

再次，鼓励学生尝试不同的学习方法。

笔者曾经观摩过杜郎口中学的语文教学模式，觉得甚好，并且觉得小学高年级可以采用这种模式进行语文教学。比如，《题西林壁》，本古诗强调的只有两个字“角度”，这个时候可以让学生上讲台表演，可以用不同的方式和语气来表达自己对这首诗的理解。这样不仅增加了课堂活力而且直接提高学生对语文课的期待与兴趣。

2.课堂进行中：给予表达欲。

小学高年级阶段，无论是哪个学生都渴望被认同，每个孩子都希望得到家长和老师的喜爱，即使是不爱说话的孩子也希望老师给他表达自己想法的机会。那么激发孩子的学习兴趣就可以从这个方面准备，那就是让孩子轮流发言。所谓“好孩子是夸出来的”当孩子以快乐的心情学习时，其效率远远超过被动学习。

新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。在讲《一面五星红旗》一课时候，我主要是从以下问题入手：

2.1关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

2.2平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。又如，王老师在引导学生理解“凝视”一词时，一个学生说到“专注地看”，老师却给予否定，而另一位学生说到“久久地看”，老师却说“好！”可见老师的语言机智捕捉灵性不够。

正是因为我在教学中能够把握住用课堂教学中“语言”这个灵动性“分子”的运动，去调动学生的思维发展，导致了课堂教学的成功。

2.3体现学生的主体地位，展示教师的主导地位

课堂我注意加强引导学生“再读留学生的动作、表情的语句，来体会对国旗的热爱”时，设置了配乐朗读，所配音乐有些不适宜，音响声音太大，反而影响到学生的思维，整个气氛与文本的情感基调不符合。

总的来说，这堂课有着新课程的气息，我竭力利用文本资源，挖掘思想内涵，体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。而一堂课存在的问题，往往也是一种价值。能够让学生自己真正的参与进来，让学生在课堂中能主动的参与，通过自己的理解阅读，体悟出课文的主题意义；

3.独学而无友，则孤陋而寡闻

在语文课堂教学中，合作性学习又是可以增加学生学习兴趣的方式之一，在让学生成为课堂主体的同时要注意团队学习。小学高年级学生已经初步进入青春期，此时他们需要的是可以倾诉的对象，教师此时一定要抓住这个特点，让团队成为他们学习的垫脚石。比如：教师可以让全班学生分成若干组，其中每个组的成员要有差异，在团队中学习，教师提问同一个问题，让每组的学生从不同角度进行商量、讨论、学习。最后教师再给予反馈。我相信孩子们在一种和谐的氛围中学习，不仅学会从不同角度思考而且一定会提高学习激情和热情！

课堂本应是学生作为主体的人的思想和情感的交流场所，语文课堂更是如此，语文是有生命的，语文课堂是语文的载体，而孩子们则是驾驭载体的水手。只有释放学生的表达欲，让孩子在自由与和谐的心理环境下学习，我相信孩子们一定信心倍增。当下新课改大势所趋，激发学生的学习兴趣乃是入门之道。我相信让学生成为课堂的表达者一定会让新课改这个大旗越发鲜亮！