洪旭辉

关于科学课程资源利用与开发，人们往往容易把关注的重心过分集中在人力、物力、财力以及设备、设施等条件性课程资源的建设上，而忽略了乡土资源等素材性课程资源的建设。闽南地区具有丰富的乡土资源等素材性课程资源，如何进一步加强这些乡土资源建设，提高闽南农村小学科学教育质量呢？

一、提高科学课程资源利用与开发意识，营造闽南区域科学教育氛围

（一）提高科学课程资源的利用与开发意识

首先要从科学教师自身入手，具体如下：1.加大资源开发与利用宣传。让每位教师认识到科学课程资源开发和利用的重要性和紧迫性。如邀请民俗专家开相关的讲座、开展相关的风土民情、乡土地理等方面的知识竞赛等；2.密切家、校、社会联系。科学课程资源利用与开发是否能够顺利地进行，需要取得广大教师认可同时，还需争取家庭、社会的支持，只有三方面形成合力，才能发挥其最大的效应。如邀请学生家长、民间艺人、文物专家、技术员等等，召开家长会、座谈会，让他们了解科学课程资源在学校教育教学中的应用，让他们为学校献言、献策，取得家长理解与支持，这样一方面解决学校、教师力量单薄的后顾之忧，另一方面较大程度上增强乡土资源的开发与利用成效；3.走出校门，了解资源。组织科学教师走出校门走进社区、文化部门、大自然、名胜古迹等了解当地民俗风情、乡土地理、传统文化，亲身体验本地区乃至全国各地地理、文化等增长他们的见识，扩大他们的视野；……