黄文英

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。学生品德的形成，就其最基本的过程来说，是一个由知到行的过程，激发学生的道德情感，强化道德认识，架起知与行的桥梁，是思品教学的关键。在此，笔者就这一方面的尝试，谈几点认识和做法，与大家共勉。

一、巧用信息技术，创设情感教育的良好情境，以情育理

人的情感除了具有感染性的特点之外，还具有情境性，“境由心生”说的就是这个道理，因此，要培养学生的情感须创造良好的情境。而现代信息技术在思品教学中的运用，不仅为我们提供了有力的创设情景的手段，也丰富和深化了学生的情感体验。在教学中，教师要有意识地运用多媒体手段创设与教学内容相适应的情境。

1.激趣引学。欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件。学生情感高涨之时，往往是知识内化和深化之时。在教学中，教师可恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。如在教学《自己的事情自己做》这一课时，我播放了一段小品录像：清早，妈妈一起床就忙里忙外地做家务：扫地、整理房间、做早点……而刚起床的娇娇自己能做到的事情却不停地依赖妈妈来做，给妈妈添了不少麻烦。学生看完录像后，我抛出一个问题：“娇娇这样做好吗？