黄河

在新一轮课程改革大背景下，品德与生活（社会）课教师积极进行课堂教学改革的探索与研究过程中更加关注一个问题：“自主、合作、探究”、“以人为本”等一些理念已深入人心，教学实践中应如何有效提高课堂教学质量，主动促进品德与生活（社会）课堂教学改革发展？

笔者参照《品德与生活（社会）课程标准（实验稿）》理念，结合自身实践探索，认为提高品德与生活（社会）教学实效就应在课堂前后落实三个“有”，即：课前有准备、课中有活动、课外有延伸。

一、课前有准备，激发情感提高课堂实效

《品德与生活（社会）课程标准（实验稿）》强调：“教学要密切联系学生的生活实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性，遵循学生的心理特点和认知规律，有的放矢，循序渐进，克服成人化和概念化的倾向。”为让学生对品德活动有更深刻的体验，提高课堂教学的有效性，我在教学人教版四年级上册《品德与社会》第四单元第1课《让爷爷奶奶高兴》一课时，课前就给学生布置这样的任务：“我们家里有爷爷奶奶，周围还有许多的老年人。他们在年轻的时候做过什么工作，现在又是怎样生活的，你了解吗？让我们做个调查访问，并做好记录。”

上课时，让学生在《常回家看看》的乐曲伴奏中“夸夸爷爷奶奶（周围的老年人）”。结合学生课前的调查访问，查找资料，认真记录，与开课时的“夸一夸”活动衔接，同时伴以大家所熟知的音乐，使学生在浓浓的亲情氛围中交流自己的调查访问成果，在“爷爷奶奶”的真情故事中油然而生敬慕之情。……