刘仁增

两年一届的福建省教师教学技能大赛在发现优秀人才、培养骨干教师的同时，也在一定程度上实现了“检验各地中小学教师岗位大练兵活动的成果，促进岗位大练兵活动深入开展，进一步提高中小学教师教育教学能力，建设一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍”的目的。但是，如何在更大范围、更深层次地发挥这项赛事的独特价值，让教学技能大赛成为教师专业成长的助推器，值得我们深入探讨和研究。本文试以福建省第二届教师教学技能大赛小学语文学科为例，谈谈自己的认识与思考。

一、亮点与优长

1.锁定核心技能。教师教学技能的构成到底包括哪些方面，可谓是众说纷纭，莫衷一是。有人以为，教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面；有人认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种，具体包括认识能力、设计能力、传播能力、组织能力和交往能力；有人则提出，教师的教学能力主要由基本素养、学科知识背景、对所教知识结构的认知、对学生认知发展的认知和学科教学能力五方面构成。但不论何种说法，课前策划、课堂实施、听课评课是任何一门学科、任何一个教师所必备的核心教学技能。俗话说“擒贼要擒王，打蛇打七寸”，说的是做事要抓关键、抓核心。我省教学技能大赛把教学设计、片段教学、评课和学科技能确定为比赛项目，就是牢牢擒住了“王”，打准了“七寸”，抓住了“牛鼻子”。……