徐国裕

为检阅我省中小学教师岗位大练兵活动成效，我省举行了第二届中小学教师教学技能大赛，笔者应邀担任了小学数学科的评委，亲历了“片段教学”和“单元试卷设计”两个项目的评审过程，领略了20位参赛教师的教育思想、专业素养，感受了他们的教学艺术与魅力。现就参赛选手在片段教学和单元试卷设计两个项目中的表现，结合笔者长期进行教师教学技能研训的实践，谈个人的一些拙见。

一、“片段教学”现场观摩印象

本届大赛小学数学科片段教学选定的内容是上海教育出版社出版的九年义务教育数学课本五年级上册《整数乘法运算定律推广到小数》的新授部分，具体是：

观察并计算，下面每组中的两个算式有什么关系？

0.6×3.9○3.9×0.6

（0.3×2.5）×0.4○0.3×（2.5×0.4）

2.8×1.7+7.2×1.7○（2.8+7.2）×1.7

从上面的算式中，你能发现什么？

整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。

6.3×2.5×4 1.8×2.4+2.6×1.8 3.5×101

组织者选择我省各地都没有使用的教材版本，能更公平地衡量参赛选手对教材的解读与处理能力、教学内容的确定与构建能力，使比赛更加公平、公正。参赛选手毕竟是各地市选拔出来的高手，面对生疏的教材，他们仍然能够做出恰当的处理，显示出较强的教材驾驭能力，展现了高超的教学技艺。

1.教学预设科学合理

教学预设是课堂教学有效性的基础和前提。虚境式片段教学是以异态反映常态，它同样需要教师正确解读、处理教材，了解教材的知识结构体系，预测学情，在全面把握课时目标的基础上，定准片段教学目标，合理确定教学内容，科学安排教学程序、恰当选择教学方法与策略，制定出科学合理的教学方案。……