唐小燕

在新课程改革实施的过程中，“体验教学”已越来越被广大的教师重视。“体验知识的形成过程”“体验成功的喜悦”已经成为教学目标的一部分。那么在数学教学中如何促进学生的体验呢？笔者积极借助多媒体，在促进学生数学学习体验方面谈谈以下做法。

一、“身边实物+生活图片”，创设直观情境

小学生的思维特点是以形象思维为主，即使是高年级的学生，他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的概念教学时，化抽象为具体、化抽象为直观，这对于顺利开展教学来说，是十分必要的。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解。所谓化抽象为直观，就是运用适当的图形、图示来说明数学概念的含义。这是小学数学最常用也是最主要的直观教学手段。

在《长方体的认识》导入环节，笔者预想从生活情境的长方体中导入新课。设计了两个环节：第一个环节，让学生带长方体的实物带到课堂上，如书本、牙膏盒、长方体积木、牛奶盒等，这些都是常见并且方便携带到课堂上来的物品，学生容易完成；第二个环节，让学生说说生活中还见到哪些物品也是长方体的。第二个环节原先只安排让学生说一说，没有配合课件的图片出示，感觉比较抽象与空洞，学生的积极性也没能调动。于是笔者稍做修改，把课本中的图片（下载电子课本并剪切下来）制作到课件中，但是马上有其它教师提意见，说这个图片不够真实（课文中的图片是由编者手工绘制的生活场景，效果的确不好）。……