江庆茂

《语文新程标准》指出：小学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。这表明小学生作文不仅需要掌握写作知识和技能，更主要的是要培养兴趣，学会观察，积累素材，训练能力。也就是说在新课程理念下指导小学作文教学就应从指导观察开始。

一、借助课文，引导定向观察

定向观察分两种形式：一种是根据习作要求，有目的地组织学生活动，包括少先队活动，小制作、小发明等科技活动。另一种是组织持续某项力所能及的劳动或确定一个事物（人物、动植物或景物）为观察目标，连续一段时间有意观察，来发现该事物的特点及具体表现。例如在教小学语文第五册《五彩池》时，我要求学生根据本课的观察方法，围绕“秋天的色彩”这个主题来写一段话。为了让学生有内容可写，我引导学生留心观察校园内的花草树木，让他们对校园景物有一个直观的印象。紧接着，我鼓励他们自己动手，把所观察到的最能代表秋天色彩的景物画下来，学生挥笔绘图，描出一幅幅美丽的《校园秋景图》。最后，我要求学生说一说自己看到的和想到的，并把所说的内容记下来。这样顺水推舟，学生没有写作压力，不仅让学生与大自然融合在一起，让学生亲切地感受大自然的色彩美，而且激发了学生要留心观察事物的欲望，养成了认真观察事物的好习惯。

二、借助活动，引导随机观察

所谓随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，做生活中的有心人，经常捕捉日常生活中的“闪光镜头”并进行随机观察。……