李一捷

教师是文本解读的引领者，是学习的“首席”，对文本进行深入的解读，再依据班级学生的实践情况，采用适合的方式，引领学生走进文本，学习语文是教学关键。教师提高解读文本的能力，把解读文本的所得渗透在语文课中，无疑会大大提高语文课堂教学效率。

一、把握价值取向，准确解读

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”文本首先是作者的文本，是作者用来表达、抒发自己的情感和思想；做为教材的文本，教科书编者把文章编入教材有其编排意图，这种意图渗透在教材的编排体系之中，文本也是教材的文本；更为重要的是，这文本应该是学生的文本。如何进行这几者之间深入的对话，让教材发挥应有的作用，提高学生的语文素养，教师应把握好文本价值。

每一个人的知识、阅历等方面都存在着差异，所以每一个人与文本对话时都会产生不同的体验。优秀的文学作品，并不是一般人很容易就能品得出真实的味道。这对于阅读面不是很广，生活经验不是很丰富的学生，自然难品其味。教师正确的解读引领着学生对世界的认知和真善美的接受或批驳。

教学《狐狸和乌鸦》时常会遇到这样的问题：有的学生会认为狐狸很聪明，要向狐狸学习。我们不能否认，课文中的狐狸是聪明的，但是这种回答明显偏离了文章的价值取向，出现这样的问题怎么办？如果教师能把握好文本的价值取向，就不至于措手不及。……