唐清河

众所周知，备课就是我们平常所说的课堂教学设计，是课前准备的重要组成部分。小学语文是基础教育阶段的一门重要学科，是学习其它学科的基础，具有多重功能和奠基作用。因此，语文科备课更是语文课堂教学是否成功的关键。那么，如何搞好语文科的课堂教学设计呢？我认为可以从以下三个方面着手。

一、熟悉教材，吃透教材内容，钻研教材特点

古人云：知其然还要知其所以然。教材是当前教育教学过程中教师向学生传授知识技能的主要媒介。语文教材是属于文字性的，更具有教材本身的特殊性，对老师课前准备的要求就更高了。身为教师，要是自己对教材都一知半解，只知其然而不知其所以然，甚至茫然无知，连课文的主要内容都弄不明白，又怎能为学生“传道，授业，解惑”呢？就在前不久，由于课前准备不充分，我差点下不了台。在教《两小儿辩日》这篇文言文的时候，因为那几天我正赶时间整理学校安全工作的材料，又自恃自己古文功底较好，认为随便都可以应付过去，就没有去认真分析教材，只粗粗看了一眼课后的注释就走上讲台了。当讲到两个小孩各持一个理由，孔子不能裁决谁对谁错时，一个学生举手问：“老师，这两个小孩到底哪个说的对呢？”当时我脱口而出：“这两个小孩的说法都不正确，因为太阳在同一天的不同时候和我们的距离是一样的。”可在讲解太阳为什么会“近大远小”“远凉近热”的科学依据时我就找不着北了，支支吾吾的连自己都不满意，只好故作深沉，假装引而不发，布置学生回家自找材料，自己解决，才脱出窘境。……