黄带娣

所谓理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是教师对学生的回答作出的即时评价。它是衡量教师专业发展水平，特别是对话意识与技术的一个重要指标，心中有学生的教师才会关注课堂中的理答行为。自我校省级课题《课堂理答策略的实践与研究》开展以来，笔者通过课堂实践研究发现在大多数情况下，教师的理答是不可预设的，需要教师随机应变，对学生的回答做出科学的回应，但是有时也会因为学生出乎意料的回答或提问而一时语塞。因此要提高理答的质量，使课堂更有效，智慧的教师还要做好充分的预设，并善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，有效地加以利用，变生成的资源为我们教学的资源，使课堂闪烁智慧、富有灵性。

一、关注预设，抓住理答生成的基本点

凡事预则立，不预则废。教师在课前认真钻研教材，并依据学生学情来设计教案，是教师工作的重要组成部分。教师在备课时，如果没有精细、周全、巧妙的预设，课堂上教师理答生成的质量就难以保证。理答的水平在某种程度上说，依赖于预设的质量。教师不可能预测教学的全部，但尽可能做到细一点、全一点、精一点，这样才能有备无患。

（一）理解编者意图，细读文本

《语文课程标准》（2011版）提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，小学语文专家沈大安认为“上好阅读课，文本细读是基础”。文本本身是作者无声的语言，是作者思想表达的一种形式。……