陈淑贞

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，每次写作文，学生总会搜肠刮肚，东拼西凑，内容往往虚假、干瘪，缺乏真情实感。因此，学生就叫苦连天，一拖再拖，一篇作文要催好几天才上交。教师呢，当然也愁眉不展。

《语文课程标准》中针对这一现象，提出了这样的教学理念：“在写作教学中……要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，笔者认为，习作教学要引导学生“写实求真”，要引导学生联系生活和思想的实际，表达真情实感，说“真实的话”，而不是“鹦鹉学舌”。有这样一句话：“文章应该事真、情真、理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”不是出自肺腑之言，文章是不会生动、自然、感人的。我们应该视有真情实感为学生作文的生命。

一、体验情感，让学生求“真”

文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。一篇好的文章必须倾注着作者强烈的情感。因此，作文教学的艺术已不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作，从而达到“陶冶学生心灵的意义”。

1.亲情测试，激发真情

小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。虽然现在人们的生活是丰富多彩的，而且大多数家长能够带领学生参加一些课外娱乐活动。但是在一些命题作文中，如“爸爸（妈妈）的爱”或“难忘的一件事”等等，学生写出来的内容几乎一致，要么就是感冒生病了上医院，父母在医院无微不至地照顾；