江雪萍

“教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论的三大理念之一。他认为“生活教育”最根本的原则和方法就是“教学做合一”，即根据学生的生活需要而教、而学，通过生活实践来学，从而使学生获得真正的知识，进而收获到口眼手脑并用的功效。在我看来，“教学做合一”的理论精髓就在于，倡导语文教学与生活实际相结合。纵观传统的语文课堂教学，师者往往为教而教，学生也往往为学而学，以至于将“教”和“学”的中心“做”忽略在外。造成了教学与生活或多或少的脱节现象。下面结合一些教学案例谈谈在构建语文高效课堂中践行教学做合一的一些尝试。

一、观察生活，走进课堂

陶行知先生认为，生活即教育。课前，我们结合课堂上学生将要构建的语文知识点，引导学生事先观察生活，感知身边的人、事、物，让他们对生活有了切身的体验，然后在课堂上进行“教”和“学”，语文教学就轻松多了。《小镇的早晨》《海底世界》《小松鼠》等，是对学生进行段式训练的好文章。教学《小镇的早晨》这课时，尤其是在上完“小镇是热闹的”这个自然段后，我请学生当场以“校门口的科普广场热闹非凡”为总起句写一段话。由于课前学生已按老师的指导，对母校百年华诞那天的校门口进行实地考察，再加上课上总分写法的学习和多方朗读体会，学生写起话来得心应手，小练笔效果不错。以下是一位学生在这次小练笔中的作业：

校门口的科普广场热闹非凡。……