谢云

苏霍姆林斯基曾说过：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。可现实中，许多孩子遇到新的事物不知如何开始观察，常常只是粗浅的感知东西的存在，难以做到对每个观察的物体或景观的更深层次的解读。由于时间、空间的限制，我们无法常常带着孩子漫步森林、徜徉河边真切地观察生活。可是我们又如何培养孩子的观察能力？作为一名语文教师，我觉得借助文本，跟着文章作者学观察，对语文教师而言，就是培养学生观察能力的捷径。我们的语文教学的文本就是观察生活的例子，例子意味着隐含观察规律，例子意味着是一种观察的示范。因而，我们的语文教师在日常的阅读教学中，应捕捉一切可利用之契机，巧妙地捕捉这些文本中作者观察的顺序、观察的重点、观察的方法等对学生潜移默化地进行观察能力培养、促成学生观察意识的形成，真正提高学生的观察能力。

一、顺序：让观察更有条理

观察一个事物，可以遵循空间顺序，可以从头到尾，可以从左到右，可以由近及远，可以先整体再部分后整体等。观察是一种过程，可以遵循时间顺序，有时也可以按照事物的内在逻辑顺序进行观察。我们在阅读教学中，与孩子一起揣摩作者按什么观察顺序来写。品读文本，就要不断地启发孩子思考，借助文本的语句让学生感悟作者观察的顺序。而后，学生凭借课文的例子，就能够举一反三，就能在现实生活中，运用学到的观察顺序去感知生活。……