陈晶

近年来，随着“经典诵读”的深入推广与“书香校园”的构建，许多语文教师认识到课外阅读不再是语文教学过程的“点缀”，而是语文教学的一个重要组成部分，是提高学生素质的一个重要途径。《语文课程标准》高度重视课外阅读，明确提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，并且第一次对学生的课外阅读量做出了具体的规定，要求小学阶段学生阅读量不少于145万字。然而在现实生活中，许多学生的课外阅读并没有明确的目的，课外阅读的质和量得不到有效保障，通常存在着这样一些问题：

1.阅读面狭窄。除了教师推荐的有限几本书外，学生们的阅读大部分停留在漫画、童话、寓言、科幻小说等通俗读物上，大部分学生购书首选是优秀作文选，而对古今中外的文学名著关心很少，文学名著的阅读量严重不足。

2.阅读能力低下。学生无论在阅读的理解还是阅读的速度上都远远达不到要求，许多学生甚至还没有养成默读、速读的习惯。

3.家庭重视不够。许多家长由于工作忙，自己无暇读书，更谈不上督促孩子博览群书，家庭缺少读书的氛围。许多家长认为课外阅读会影响学习成绩，不支持孩子阅读。孩子的阅读欲望、兴趣被家长轻易扼杀。

4.与现代媒体相冲突。在现代生活中，电视、电脑、游戏机等现代媒体占据着学生的生活。不少学生一回家开的是电视机，点击的是网络游戏。随着《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等名著拍成电视连续剧上演，学生更喜欢看有关的电视剧，而不愿去看原著，从而放松了对文学名著的阅读。……