许秀芳

摘 要：在新课程理念的指导下，教师必须从传统的传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的帮助者。

关键词：数学教学；角色转换；教师

在一般人的印象里，数学是一门较为单调、枯燥的课程，当今的教学中，教师如何将自己的角色加以转换，拉近师生之间的距离，使数学课变得更加生动呢？

一、点燃智慧的火炬

教师的教学过程不是“填满仓库”而应是“点燃火炬”，教师应从居高临下的位置转向学生中间与学生交流，学生的思维是年轻的、活跃的，他们的灵感不会在静如止水的沉思中产生，而多会在积极发言、激烈辩论中闪现。因此，在教学中，教师应给予学生自由表达意见的时间与空间，在其过程中体现学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。

例如，教学“调查中学生的视力情况——抽样调查举例”中，我把教材中，教师“包办”的发调查问卷这一环节改成学生自己去设计调查问卷进行调查：

（1）打开心扉，让视力不良的学生说出自己在生活学习中的不便与痛苦。

（2）引导学生替他们找到引起眼疾的原因，学生状态开始还很沉闷，突然有学生说：“不认真做眼睛保健操。”当时他眼睛里好像闪着突然被点燃的火炬，兴奋极了，我适时为他喝彩：“说得太好了。”学生逐渐投入兴趣盎然的思考与争先恐后的发言中，顺利找到原因：光线强弱、躺着看书、看电视及上网玩游戏时间太长等。……