张剑红

【摘要】从课前，课堂，课后三个环节对实施高中语文体验教学，提高教学效率进行了探讨。

【关键词】语文教学 体验 效率

1 问题的提出

随着新课程改革的不断深入，教师主导学生主体、师生互动生生互动等课堂教学观念深入人心，高中语文课堂教学出现了很多可喜的变化，提高语文教学的有效性成了每个语文教师孜孜以求的目标。但很多时候课堂热热闹闹“互动”了，却仍免不了出现高耗低效的尴尬。笔者认为主要原因在于课堂互动流于形式，忽视了学生作为学习主体的真正地位，没有尊重学生的生命体验，学生还只是扮演着配合教师完成教学任务的角色。加上长期以来在高考的指挥棒下，教师往往过多的强调知性因素的掌握、忽视了学生的感受、领悟、想象等心理功能的发挥，大大挤占了学生悟性灵性的发展空间。缺少学生生命的激活，缺少主体体验的课堂教学，就必然在效率上大打折扣。因此，语文教学必须也应当重视学生的体验。

2 体验和体验教学的意义

2.1 体验的定义

体验是指主体通过自身的经历和实践，来认识周围的事物，获得知识和能力的过程。从这个意义上来说，体验就是亲自去感知，去体验。体验具有主客相融、主体自由、情感丰富、意义生成等特点。

2.2 体验教学的意义

体验的特点决定了体验教学是唤醒学生主体意识，调动学生主观能动性，以一种诗意的方式去引领学生到达新的境界，实现智慧和人性的丰硕和更新的一种教学方法。……