张强

【摘 要】文章介绍了对初中两个班学生实施的“中学数学自学加指导目标教学”实验结果的思考，特色是引导学生进行自学加指导的学习，在以课时为单位的教学实验提纲的基础上，通过教师指导让学生自行尝试学习和目标形成训练，使每个学生都能达到教学目标要求的水平。

【关键词】数学 自学 有利因素 实施要点

使用新教材进行初中教学，在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的数学。与现行教材相比，新教材教学内容增多，教材明显变厚，与义务教育小学阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而初中新课程的数学学习时间减少了。因此如何上好初中的每一堂课，对初中教师也是一个挑战。教师必须要研究新教材，吃透新教材。按照初中学生的个性特点和认知结构设计出指导学生高效学习的有效方法。想办法使学生适应新教材，理解新教材，顺利完成中小学数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则。因此“中小学数学衔接问题”就具有了十分重要的现实意义。

为适应新教材，搞好衔接教学学法指导的研究，初中教学教师必须研究设计一种科学的学习方法，以提高学习效率，变传统的被动学习为主动学习，使学生不仅能够“学会”而且实现“会学”，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，将学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡，由教师讲为主到以学生自学为主的过渡。……