卢淑杰

【摘 要】 本文主要论述了在小学语文教学中应充分挖掘和利用美育因素的观点，以及在小学语文教学中应如何实施美育，达到全面培养小学生素质的教育目标这一议题。

【关键词】语文 美育 渗透

美育是人类传授现有审美文化并启迪新的创造的一种教育活动。但是，在小学语文教学中应该如何渗透美育呢？

一 充分挖掘和利用教材中的美育因素

语文天地是一个五彩缤纷的世界，语文教学又是一门综合艺术，在这一艺术的殿堂里，教师应引导学生去发现美、认识美、欣赏美、描绘美，进而才能创造美。让学生在语文学习过程中，不仅掌握知识，而且陶冶情操，洗涤灵魂，树立健康的审美观念和审美能力，树立良好的人生观和价值观。

比如，在教学《桂林山水》时，为了让学生了解桂林的山的奇、秀、险，水的静、清、绿，并准确地把它们表达出来，教师可一边播放语文课中《桂林山水》一课的配乐朗读，一边用课件展示有关画面，让学生欣赏画面，听配乐朗读，把他们带到桂林和漓江的自然景物中去，使他们产生“舟行碧波上，人在画中游”的感受，这样增强了学生对桂林山水的认识和感受，激发了他们的学习动机。理解出作者描写桂林山水的目的是为了热情歌颂祖国的大好河山，句句洋溢着热爱祖国的豪情。诗仙李白笔下的“瀑布”以它惊人的美感动了诗人，诗人又以他惊人的诗感动了我们，让我们去领略它的壮美。从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中我们可以感受诗人的孤独和对故乡、对亲人的思念。……