万晶华

摘 要：如何才能提高中学术课堂教学水平，如何才能使中学美术教学走上素质教育的轨道呢？素质教育中重要的一条，就是要求学生去主动探求知识。但是，要想学得“主动”，教师就得教得“生动”，教师要想方设法调动学生学习的兴趣，使学生“乐学”“想学”。早在20世纪40年代陶行知先生就大声疾呼：“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。”

关键词：美术教学；兴趣培养；教法科学

一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心、思考得认真、活动得积极。教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。

活动，顾名思义，“活”应该是鲜活、灵动、开放，充满；“动”应该是动态、生成、发展，重在行动过程中的体验和内化。在现代班集体的建设中活动有着重要的意义。那么，怎样让课堂“活”起来呢？下面就谈谈自己的看法。

一、让学生成为课堂的主人

1.平等、合作、交流

作为教师，我们经常盛气凌人，却总希望学生态度和蔼，我们经常讽言恶语，却总希望学生温文尔雅。子曰：“己所不欲，勿施于人”。在课堂上教师与学生是平等的交流者，教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入学生中间去，与学生一起合作交流共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新知识和能力。

2.倾听、理解、赏识

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”不管学生做出什么事，我们都要尽量避免先入为主，更不能让一时的恼怒代替教师应有的宽容和理解，而应始终抱着善意的态度对待他们，本着尊重学生的人格，保护学生自尊的原则，正确妥善地处理。

二、营造宽松的课堂气氛

传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中。

课堂教学中，教师首先要转变师生关系，要变板着面孔上课为带着微笑的面孔上课，要和学生讲平等、民主，为学生提供一个和蔼可亲的课堂气氛。教师目光所到处，会让学生感到自己备受关注。其次要学会运用多种教学手段和方法，激活兴趣，激发求知欲。教师若不运用多种形式激活课堂，那么课堂便会是一潭死水。学生没有参与活动，学生的思维也不会活起来，学生所学的和所掌握的无非是教师“灌”进去的，而不是学生自己通过语言实践习得的。所以教师要运用多种手段，如运用多媒体、图片、水彩画等让学生的眼睛“活”起来，进而口动起来。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。

三、教学中培养学生的学习兴趣

作为教师，培养和激发学生的学习动机，是一个相当重要而困难的任务。而且，随着学生生活中高强度诱因影响的增加，课堂学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的。所以，了解、培养和激发学生学习动机的原理和策略，对于课堂教学的意义将越来越重要。只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

1.巧设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合美术学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活现象的问题，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

2.诱导探究激兴趣

诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是美术教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（观察、比较、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用多媒体教学手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。

（作者单位 山东省青岛市即墨市第二中学）