张云生

摘 要：初中物理是一门以实验为基础的课程，而传统物理教学中却只注重对既成实验结果的分析，忽略了学生在实验过程中探究精神的培养。在新课标下，物理实验教学更注重让学生经历实验过程，通过观察实验现象来获得实验结论。因此，在初中物理实验课堂教学中，开展探究性实验、注重实验的实效性对学生的发展意义重大。

关键词：初中物理；实验教学；学生

“没有实验，理论将漂泊不定；没有理论，实验将徘徊不前。”对于以实验为基础的课程，实验在初中物理课堂教学中是不可或缺的内容，甚至可以说，实验的成败将直接影响着物理教学效率的高低。下面就结合初中物理实验教学简单谈谈自己的看法。

一、明确目标，培养学生的探究精神

实验目的是实验的出发点，在很多的实验教学中，我发现学生经历了实验，但却不知道实验的目的是什么。同时，因教师对实验教学目标的泛化，实验脱离了教材和学生的实际，实验结论失去了应有的价值。同时，在实验教学中教师还应注意，实验的目的不是简单地让学生通过实验而获得实验结论就结束了的，而是要让学生在实验过程中，通过对实验现象的观察、讨论、交流、质疑，培养学生的科学探究精神。认识到这一点，实验中的规则、方法，学生的实验习惯才会得到不断培养。

二、注重互动，将主体和主导统一起来

教学过程是师生互动的过程，加强互动，就是要在实验过程中充分发挥学生的主体性，让他们做他们能做的，教师要充分发挥自己的主导作用，通过巡视、鼓励、指导，让学生很好地完成实验，通过实验过程中的现象来获得实验结论，掌握实验中所蕴含的物理知识。新课改下很多教师都注重发挥学生的主体性而忽视了教师的主导性，结果学生在实验中反而收获少了，何故？其实，学生的实验探究能力和自控能力都还有待教师进行指导和帮助，如在探究“光的反射规律”的时候，有些学生观察不到入射光线与反射光线的路径，只看到反射光线的一个射点，此时教师进行引导，让能让学生将两个面调到一个平面内。

三、突出个性，允许学生有自己的想法

探究性实验讲究的是让学生在实验中将自主探究和小组合作结合起来，从而培养学生的创新精神。初中学生好动、求知欲强，实验中常常会因为自己的想法而弄出一些小意外，对于这样的现象教师不能横加指责，而要根据学生的实际引导学生讲自己的想法表达出来。如在平面镜成像规律的探究活动中，某个学生拿着点燃的蜡烛，斜放在平行玻璃板前，但他突然想到：蜡烛与蜡烛的像是数学上的轴对称图形，因为是轴对称图形，就能说明像到镜子的垂直距离与物到镜子的垂直距离是相等的，它们的大小也应该是相等的。这是很好的猜想，教师应该给予鼓励。

总之，物理实验教学是初中物理教学的重点，在实验教学中，教师要注重突出对学生科学探究精神的培养，在加强互动的基础上鼓励学生去探究和实验，这样才能提高实验效率。

参考文献：

[1]陈志刚.初中物理实验教学研究[J].学习方法报教研周刊，2011（35）.

[2]张修良.初中物理实验教学初探[J].新疆教育，2012（14）.

（作者单位 湖北省宣恩县椿木营中学）