杨桂杰

摘 要：开发课程资源是新课程倡导的重要理念之一。因此，教师要用心去发掘周围可供利用的一切课程资源。课间文化作为活动实践课程亟待开发。

关键词：文化资源；德育教育；终身发展；创新精神；实践能力

一、开发课间文化资源，是加强学校德育工作的需要

当前，课间文化秩序混乱、良莠不齐，缺乏教师的介入与引领、缺乏学科的渗透与整合。学生做的游戏、活动，有积极健康的，但也不乏粗俗、低级的，甚至打打闹闹中夹杂着许多污言秽语，让人耳目难当。这些现象，暴露了学校德育工作的疏漏。在学校德育工作中“人人都是德育工作者”“处处都有德育工作”。课间文化折射出了学校德育工作的实效性，同时也是培养遵规守纪、文明向上的学生的需要。

二、开发课间文化资源，从个体发展角度看是适应学生终身发展的需要

学生在课堂上轻松活泼地学习，在课间文明、健康地游戏、活动是我们的追求。课间许多游戏、活动都是引导学生形成正确的认识和良好的行为习惯的“活教材”，比如很多游戏和活动都有自己的规则，参与其中的成员只有遵循这些规则，才能保证游戏的顺利进行。通过这些活动和游戏就能培养学生遵守规则和纪律的意识。另外，许多活动和游戏需要参与其中的成员密切合作才能完成。通过这样的活动和游戏则可以增强学生的合作观念，营造良好的课间文化氛围，有利于学生养成良好的行为习惯，形成健康的个性和健全的人格，必将使他们终身受益。通过课间文化，我们“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”，实现学生发展的良性循环。

三、开发课间文化资源，是培养学生创新精神和实践能力的需要

开发课间文化资源，引导学生自主地创造符合个体需要的课间活动，并在活动实践中不断完善，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义，而这种精神和能力的形成，从长远角度看，对于社会的发展、进步将起到促进作用。

为了满足学生生理及心理需求，调节学生身体状态和精神面貌，促进学生更好地成长和发展，最大限度地发挥学校的教育功能，根据课间文化所具有的实践性、生成性、创造性、娱乐性等特点，使课间文化在时间、内容、形式上形成有机的整体。我认为应从以下几方面开发课间文化资源：

1.教师成为课间文化的开发者、组织者、引导者和参与者，学生成为课间文化的主体

只有在教师的引导下，才能确保课间文化沿着正确的方向开展；只有以学生为主体，才能提高课间文化的效用，使它真正为学生的发展服务。

2.加强课间文化与课程文化的渗透与整合，促进课程文化的完善

教师可以在课间文化中渗透所学的课程知识，使课间文化趋于科学、合理。同时，在学科教学中，也可根据课程文化设计课间活动，使课程文化在课间得到延伸和强化。

3.师生互动

挖掘课间文化资源，不断更新、完善课间文化内容，提高课间文化品位，课间文化也需要“与时俱进”，在继承一些有益的传统游戏和活动的同时，可以根据时代和学生求知的需要设计一些新型的游戏和活动。这样做既可以调动学生参与课间活动的积极性，也可以更好地发挥课间文化的作用。

总之，课间是学生的天地，课间文化是学生自己的文化、是学生主动生成与传播的，但同时更需要教师的介入与引领，需要学科的渗透与整合，需要生生的互动。让我们共同关注课间文化资源的开发，使其不再是学校教育的死角。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县伊通镇第三小学）