王艳鹏

摘 要：课堂教学的有效性，通俗地说是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

关键词：信息技术；有效备课；教学课件；教学过程；有效教学

信息技术课堂教学的有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康地发展。

那么，影响信息技术课堂教学有效性的因素有哪些呢？归结起来有以下几点：

一、坚持有效的备课

备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的前提。有效备课除了教案写作的常规要求外，还应从教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。

二、制作有效的教学课件

“工欲善其事，必先利其器。”随着电教事业的发展和信息化的进步，教学方法也在不断改进，课件已成为教师教学的一种重要的教学方式。而制作一个好的课件，不仅有利于活跃课堂气氛、突破教材重难点，增加教学容量，更有助于激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习的成就感，最终提高教学效果。

三、坚持有效的教学过程

1.创设有效的情境

一个好的情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。每节信息技术课前都有一个经典的“情景案例”，通过阅读、交流、分析案例，可以给学生提供一个紧密联系生活环境的平台，让他们从自己的经验和已有知识出发，自主学习、合作交流。

2.组织有效的探究活动

信息技术课的教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。因此，信息技术下的探究性学习，是学生在教师的引导下，通过设置恰当的问题情境，结合教材特点，自主发现问题、探索问题、解决问题。

3.学生参与的有效性

为了促使学生能高效掌握老师课堂所讲的重点，信息技术课要求每一个学生进行上机实践操作，而实际操作可以促进学生主动学习，提高教学效率。然而因为个性差异的原因，总会有一些操作能力差的学生存在，所以作为老师，必须在教学中营造民主和谐的学习氛围，做到关爱学生，重视情感，耐心指导，以帮助学生提高学习的积极性和学习效果。

4.课堂时间使用的有效性

信息技术是一门操作性很强的课程，为了充分合理地使用课堂45分钟，老师除了讲，更多的是给学生提出操作要求，让学生在有限的时间内进行实践操作。学生操作时，老师可以利用课堂巡视的时间，给个别操作能力差的学生进行实时辅导，使他们能够掌握每堂课所学的内容，所以上课时必须做到有所取舍，有所侧重。

5.坚持评价的有效性

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段，评价的有效性要做到及时评价、及时肯定、及时反思、及时纠正。正面的具有激励作用的评价，可以保证学生持续的学习积极性与学习动力，让他们能时刻知道自己的不足与进步。

总之，信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代特色的课程。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为依据，坚持贯彻课程改革理念，这样信息技术课堂教学的有效性就一定会得到提高。

（作者单位 陕西省咸阳市乾县黉学门中学）