高理华

摘 要：复习环节是物理教学中的一个重要组成部分，通过系统的复习，可以帮助学生掌握知识的整体框架和脉络，有效地形成知识块，深化学生的物理基础，扎实地掌握物理技能。

关键词：初三；物理复习；注意点

经过系统的复习，学生会对物理知识形成一个整体的印象，

同时培养了学生的动手能力和思维能力，在初三物理教学中，一

定要抓好物理的总复习。

一、提高自身的综合素质和教学水平，保证教学质量的提高

老师是教学活动的主导者，对于学生的复习效果起着至关重要的作用。教学理念和教学方法的改进，复习内容的安排和组织，复习方法的取舍和改革，都有赖于老师的综合素质。因此，老师必须要本着敬业、勤业、乐业的精神，结合自己的教学风格和初三学生的认知水平，不断地提高自己的教学水平和教学能力。努力成为“创新型”“开拓型”“全能型”的新型物理教师，以自己的言传身教带动学生的学习。

二、深入研究教材

教材是老师教学和学生学习的最主要的依据。在总复习的过程中，老师给学生一定的学案，让学生自己学习课本，掌握物理知识和物理规律，成功的构建自己的知识体系。老师给学生的复习资料，是课本的有益补充，两者结合起来，才能收到良好的效果。

复习目标的制订要根据班级以及学生的不同而有所区别。根据学生的具体情况进行有针对性的设计。在物理复习时，要帮助学生掌握系统的物理知识和物理技能。分层次地对学生进行复习目标的制订，以及相应的复习方法的实施。

三、研究选题

练习环节是促进初中生技能、技巧形成的有效方法和途径。老师要精心的进行习题的设计，注意习题设计的合理性，难易适度，简繁得当，贴近学生的生活，高而可攀。只有这样的练习题，才可以提高学生的学习兴趣。练习题的设计要面向全体学生，进行分层次的设计和作业布置，有针对性地提高每个层次学生的水平。这样的教学方法，可以有效地帮助学生基础知识和基本技能的形成与掌握，只有夯实了基础才可以进行有效的发展。

四、注意反思

在教学中，很容易出现这样的情况，就是我们努力地为物理课准备，但是没有收到该有的成效。对于这个问题的出现，我总结出了两个方面的原因：

首先，在基础知识的复习中，我们经常归纳成条或者总结成图表的形式来进行知识的梳理和罗列，我们经常喜欢运用这样的教学方法。但是，在学生看来，这样的知识总结索然无味，没精打采，漫不经心，不能激发学生的学习兴趣。创设性问题的提出，学生就精力集中、精神振奋。这充分地说明了教师需要用问题的形式来对基础知识进行梳理。从问题出发，问题是物理教学的心脏，顺应学生们的心理特点进行有效的复习。

其次，在进行关于物理思考方法和物理技能的复习时，在传统的教学中，总是先阐述一种方法，然后给学生提出几道练习题让他们做，只要按照老师讲述的方法很快就可以做出来。这样的教学看似很有成效，但是忽略了学生的思考过程和规律的揭示过程，限制了学生的思维发展。这样就导致了，如果上课听不懂，那么考试就不会思考，不会做题的情况出现。对于从未见过的题目，学生无从下手，不知从哪一方面进行思考。这也是物理复习效果不佳的原因所在。

综上所述，本文针对初三物理复习的总要求以及初三学生的认识发展规律，从教室自身素质的提高，深入研究教材，研究选题，注意反思等四个大的方面，简单论述了初三物理复习时应注意的几个问题。

参考文献：

[1]李芳芳.走出误区，提高物理复习的实效性.考试周刊，2011（64）

[2]孙琦.聚焦常态活力高效：提升初三物理复习课有效性的实践与思考.新课程：教育学术，2010（12）.

（作者单位 陕西省汉中市龙江中学）