邓赛倩

摘 要：要提高课堂教学效率，恰当的导入是十分重要的环节。主要结合教学实践，总结出生物课堂导入的七个方法。

关键词：初中生物；课堂导入；导入法

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂是学生学习知识、培养能力的主战场，导入是课堂教学的开场白，有效的课堂导入是激发兴趣的关键。恰当的导入既像一块巨大的磁铁，深深吸引着学生的注意力，又如一股强劲的驱动力，瞬时激发着学生的求知欲；更如一段悦耳的前奏，默默唤起师生心中的共鸣。虽然导入一般所需时间约3～5分钟，却是与课堂教学内容紧密相连的一个重要环节。巧妙地导入，能为整个课堂打下良好的基础。

根据课堂教学内容、学生的知识水平程度以及教学环境的不同，导入的方法多种多样，结合教学实践总结了几种导入方法。

一、设置悬念，激发学生学习兴趣导入法

“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学习“胃口”，因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念，使教学内容产生巨大的诱惑力，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而提高教学效果。如在讲授《人的生殖》时，先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的？自己是从哪里来的？”此时，学生的求知欲望就会油然而生，急切地想要知道答案。

二、诗词导入法

古诗词不仅带给学生美的享受，也会诱发学生对生物学知识的深刻思考，也有助于培养学生的辩证思维。学习“两栖动物的生殖和发育”时，引用《约客》一诗中的诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，引导学生分析认识青蛙的生殖时间和地点。又如，学习“昆虫的生殖和发育”时，引用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽”，谈谈对这句诗的科学性的看法，便于培养学生的辩证思维。

三、故事导入法

学生都喜欢听故事，小故事常常蕴含着大道理，有的还含有丰富的生物学知识，有助于学生学科品质的养成。学习“植物的无性生殖”，可以给学生讲这么一个事例：一个只上了三年学堂的果

农，利用20多年的时间对果树繁殖进行了潜心的研究，成功培育出一棵能结出56种果实的果树，学生听了顿然觉得很新奇，追问这果农是通过什么方法来培育果树的。再如，在学习“条件反射”这一课时，可以借用“望梅止渴”的典故，从故事中学生不仅对曹操的聪明才智佩服不已，也对望梅止渴这种现象产生了要疑问。有的学生在学完该节内容后开玩笑地说，当他们饥饿的时候还真可以画饼充饥了。

四、直观教具导入法

生物是一门与日常生产和生活紧密联系的科学，丰富的感性认识能有助于学生学好这一门课。学习“空中飞行的动物——鸟类”时，为了便于学生更好地理解鸟类适应飞行的结构，在导入时，可以给学生展示一只鸟的标本，让学生通过观察，寻找鸟类适应飞行的外部形态特征。对于生活在城市里的孩子，缺乏接触自然的感性认识，寻常的一只鸟的标本却能激发学生的强烈的学习欲望。

五、新旧知识联系的方法导入

俗话说：“温故而知新。”依据学生对新知识的遗忘规律，及时的复习对学生掌握重点知识尤为重要。植物的光合作用和呼吸作用是两个相互依存又彼此独立的过程，把握它们的联系与区别也就把握住了这两个过程的关键之处。在学习“呼吸作用”之前，首先引导学生从原料、条件、场所、产物这几个方面回顾光合作用，并让学生写出光合作用的反应式，进一步分析光合作用的实质，接下来再类比地学习呼吸作用，这样自然地过渡到新内容，有利于学生对知识的掌握。

六、实验导入法

生物学是一门以实验为基础的学科，学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。比如，在讲“观察桃”时，教师安排学生提前寻找桃花。上课时学生每人手中一朵，教师引导观察花的结构以及各结构的数量、排列，比较分析得出那朵花是完整的，引出新课。如此，切身的感受，使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了他们观察事物、分析问题的能力。

七、音乐导入法

音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的升华，还能激发人的情感。如在上《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地 就再也没有上来……”听完后问：“大家听了这首歌，你们有何感想。”让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法，由此引入新课。

高尔基曾说：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”课堂导入的方法还有许多，如谜语导入法、引用警句法。实质上，课堂导入的方法并没有固定的模式，导入方法的选择要以教学内容、教学目的及学习者的实际情况为基础。一段好的导入，往往熔铸了教师殚精竭虑的智慧，凝聚着教师个人的教学风格、学识修养，因此，教师在教学中应重视课堂导入方法的研究和积累。

（作者单位 湖南省娄底市星星实验学校）