梁守瑞

随着新课程改革的发展，初中语文新课标对我们提出更高的要求。为了完成新课改赋予我们的任务，我们必须有效利用有限的课堂时间，必须注意优化语文教学，提高课堂效率。笔者经过探索和实践总结出，要想提高课堂效率，我们就必须引导学生产生爱学——乐学——会学的积极情感，分别从主观态度、产生情绪和提升技巧等三个相互衔接的方面来完成知识到技能的迁移。下面笔者就从教学实践出发，通过创设情境，牵引“爱学”（态度）；实践交流，启迪“乐学”（情绪）；丰富教法，引导“会学”（技巧）等角度来对优化课堂，提高效率进行探索与研究。

一、创设情境，牵引“爱学”

兴趣是最好的老师。教学实践中，一线语文教师需要适时设计与教学内容和学生认知点相契合的教学情境，以期诱导同学们迅速投入学习状态。初中生正处于躁动的青春期，如果课堂沉闷，势必会造成大面积走神，昏昏欲睡的现象，因此我们无论采取什么样的教学方法，都必须注意借助情境来牵引同学们的注意力，这样才能有效培养同学们的积极爱学的态度，这样才能产生内驱力，激发探索欲望。在教学朱自清先生的经典散文《春》时，为了创设情境，牵引学生产生“爱学”的情趣，在课堂伊始给同学们播放班得瑞的轻音乐《春野》，让同学们通过背景音乐来体会，感悟和思考以下问题：这首歌描述的是什么季节的美景？大家通过这首歌描摹的什么特点体味出来的呢？同学们经过倾听和思考，都能正确回答是生机盎然、万物复苏的春天。……