古丽巴哈提·托合特白

摘 要：培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。20以内加减法既是小学数学教材第一册的重点，又是多位数计算的基础，因此，必须从一年级起加强对计算能力的培养。

关键词：计算方法；计算规律；计算能力

《义务教育数学课程标准》对小学低年级学生的要求是：能结合情境体会四则运算的意义；能熟练口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法；能计算三位数加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数，三位数除以一位数；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。提高低年级学生计算能力的方法有很多，这里我仅谈如何帮助学生领会计算方法和掌握计算规律。

一、帮助学生领会计算方法

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的学习影响深远。任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度，到了中高年级必然算不快、算不准。为此，在教学生认识10以内的数时，我都是通过展示组成和分解数的图画或实物，培养他们的注意力、观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教20以内的进位加法时，让学生进行“圈十”操作，领会并掌握“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好基础。

二、帮助学生掌握计算规律

很多计算题都有它的规律可循，让学生掌握这些规律，既可以提高计算的正确率、提高计算的速度，又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。要使学生算得快、算得好，帮助他们理解算理、掌握规律是教学的关键。教学中，我有意识地引导学生在解决实际问题中探究出算理。教学“9加几”的进位加法时，我设置了这样一个情境：小猴要请客，买了两箱桃子，一箱9个，另一箱8个，它一共准备了几个桃子？哪位小朋友来帮小猴算一算呢？谁有办法能让别人一眼就看出有多少个桃子呢？经过教师的点拨，在一阵动手操作和相互讨论后，学生很快理解了“凑十法”的算理，学会了计算9加几的进位加法。接着，我进一步引导学生举一反三，很快学生就学会了计算“8加几”、“7加几”、“6加几”的进位加法。有的学生还能根据算理推算出不会算的题目，为后面继续学习进位加、退位减打下基础，比如：想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来继续学习的。让学生理解透彻，掌握规律，他们才能正确熟练地运用方法计算。

提高学生计算能力不是一朝一夕的事，而是一个长期复杂的教学过程。只有“拳不离手，曲不离口”，才能练就一身过硬的本领。坚持日积月累，师生共同努力，提高学生计算能力才能见到成效。

（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县杜热乡

第二牧业寄宿学校）