高会

摘 要：合作式课堂教学方式最早兴起于20世纪70年代的美国，当时教育界的专家们注意到了传统教学“你教我听”的单向灌输，极大地阻碍了人与人之间的交往，很难适应新时代的需要，为了纠正这种弊端而提出了一种开放性的课堂教学方式——合作式课堂教学。通过合作，有利于学生积极主动地学习，并且可以增强学生的交流与表达能力、培养学生的合作意识，让每一位学生都能得到一定的发展，形成良好的科学素养。这种教学模式适应时代的要求，适应新课改的要求。

关键词：教学实例；分组合作；课堂教学；教学效果；教学评价

我尝试在高中化学教学中实施分组合作式课堂教学，尽量让所有的学生都积极参与到课堂学习中来，让学生带着任务去学习，让每位学生都有事可做，让每位学生都能感到自身存在的价值。通过这种方式在一定程度上提高了课堂教学效率，但也存在一些问题。下面从一节教学实例来谈谈对该教学方式的看法。

一、分组合作式教学实例

1.课题：合作探究实验室制氢氧化铝的方法

2.分组方法：6～7人一组，按座位分组，共8组

3.教学设计

4.教学效果分析

优点：对普班学生来说，该任务具有一定的挑战性，他们非常感兴趣，很积极地与教师配合。课前小组认真讨论了各种可能的实验方案并写出每种方案所对应的化学方程式。课上需要小组合作的环节，各个小组表现得也很好，大多数组员都积极地参与讨论，并能较好地与人交流，尤其在实验验证环节，小组成员分工合作所负责的方案，在实验中与预期的不一致时，展开了激烈地讨论，深入地理解的知识，达到了预期的教学效果。……