【摘 要】职业教育以提高学生素质，培养技能型、实用性人才为目的，淡化学历，注重能力。这就要求中职生在校期间要掌握一门专业技能，但专业技能的掌握必须有扎实的基础知识。中职物理教学内容与多门专业课内容联系紧密，学生物理成绩的优劣直接影响着其对专业课的学习。中职教育要求学生学好一门专业技能，着重培养学生的实际操作和动手能力。

【关键词】中职物理教学；培养兴趣；提高综合素质；理论联系实际；物理走进生活

职业教育以提高学生素质，培养技能型、实用性人才为目的，淡化学历，注重能力。这就要求中职生在校期间要掌握一门专业技能，但专业技能的掌握必须有扎实的基础知识。中职物理教学内容与多门专业课内容联系紧密，学生物理成绩的优劣直接影响着其对专业课的学习。本人已从事中职物理教学十几年，深有感触，下面就根据多年教学经验对中职物理教学谈一下自己的几点看法。

一、因材施教，培养学生学习兴趣。

1、有针对性地开展教学

中职学校学生的成绩参差不齐，因而，新生入学后教师要尽快研究学生的情况，以便有针对性地开展教育教学工作。中职学校学生中，学习能力强，学习成绩较好的学生只是少数，很大一部分学生学习能力差、成绩不理想。但他们选择职校，说明他们渴望上进，想学到一门技能。因此，在教学过程中，教师要加强与学生沟通，促其向好的方面转化；另一方面，要适当采取一些措施，为学生查缺补漏，以帮助他们恢复学习的兴趣和信心。

2、适当取舍教授内容

由于学生的基础和能力的差异，中职学校的物理教学与普通高中有着很大的区别。中职学校的物理教材与普高比较，主干知识的范围基本相同，但在深度普通高中上的要求有所降低，职业教育针对性和使用性强。中职学校的物理教材虽然没有普通高中的难度大，但对于一部分学生来说，要学好还是有一部分困难。在教学过程中，教师要针对学生所学专业情况对教材进行取舍，突出专业知识点。如机电技术应用专业，可将涉及的力学、电学等章节作为重点内容；电子电器专业要把电学部分和电磁学部分作为重点内容；数控专业要把力学学部分作为重点内容。只有让学生感觉到学有所用，才能调动他们学习的积极性。

二、注重物理实验和实习，提高学生综合素质

物理学是一门以实验为基础的科学。我们课堂上一定要多用演示实验吸引学生，课下还可以通过实习巩固所学知识，培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。

1、课堂上要多做演示实验，激发学生的学习兴趣。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。

如在讲力的合成与分解时，我先拿出用四支相同的铅笔和橡皮筋制作的平行四边形，找一个学生上来演示，发现平行四边形变形时，两条临边的夹角越大，它们所夹的对角线就越小；两条临边的夹角越小，它们所夹的对角线就越大。这样，就很容易得出平行四边形定则的内容，学生们也非常感兴趣。

在讲惯性时，我拿来一个玻璃杯放在讲台上，玻璃杯上铺一张纸，纸上正对瓶口的地方放一个乒乓球，这时提醒学生注意看，然后快速把纸抽出，乒乓球落入玻璃杯，同学们惊奇地瞪大了眼睛。接着再举一些生活中常见的惯性的例子引入课题，整节课由生活到惯性，再由惯性到生活，同学们听得津津有味。

2、加强实习教学，培养学生的动手能力。

我们驻马店高级技工学校电子、机电专业的教学安排是一星期理论、一星期实习。比起理论教学，学生们更喜欢实习。物理实习是和电工电子一起的，一星期一个课题。

在学习动量守恒定律和反冲运动时，可以让同学们收集饮料瓶，买来橡皮塞，还有胶带、硬纸板、水、打气筒制作水火箭。我先做了一个样品，给同学们讲清原理、制作过程，演示给他们看，然后让他们自己做。大部分同学都做成功了，看到自己制作的水火箭飞上了天，同学们一个个高兴得欢呼雀跃，很有成就感，引得全校的师生都来观看。

在学习电学知识时，可以让同学们在实验室里练习照明电路、日光灯的安装，还可以焊接制作一些小电子产品，如万用表、超外差收音机、亚超声遥控开关、音乐门铃、充电器等。这些实习，不仅激发了学生学习物理的兴趣，还让他们复习巩固了所学的物理知识，真正达到了学以致用的目的。

三 、教学突出重点，更好地为专业服务

1、做好物理教学内容与专业知识的衔接，为专业学习打好基础

物理课是一门基础课，由于它与多门专业课的内容有很深入的联系，因此怎样为专业教学服务显得尤为重要。我们老师在课堂教学中要不失时机地把专业知识穿插进去，潜移默化地进行专业指导，让学生知道学有目标、学有所用。

2、根据专业特点，制定服务于专业的教学计划

同是物理教学，不同的专业若用同一个教学计划，则使物理教学不能有的放矢，也容易使学生在学习的过程中目标不明确，以至于失去学习的兴趣。因此，教师要根据专业特点，为不同专业的学生制定不同的学习计划，按不同的要求调整教学内容。如对电子技术类专业的学生，着重突出电磁学知识，同时增加电子方面的基础知识，如万用表的使用，二极管、三极管识别，各种电阻的认识及读数，逻辑电路的基本知识；数控专业要重点学习力学知识，电学也要了解一些基础知识；机电专业着重突出力学和电学，侧重于电器元件的掌握、电动机及变压器的使用。

四、树立现代教学理念，改进教师教学行为

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。职校的物理教学应本着“以人为本，以学生的发展为本”的素质教育观，以中职学校的培养目标 “培养高素质的劳动者和高技能的专业人材”为基点，教学方法宜采用“少讲高深理论，多讲操作，多实训”的原则，教师要转变育人观念，“以学生为中心，以能力为中心”，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，重视学生的内心体验与主动参与，敢于用新观念、新技术新资源转变教学观念。

教师在教学过程中应当运用各种手段激发学生对物理学习的兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展，如根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合学生的学习可能性水平和专业课要求，将学生分小组，实施分层次选修。

五、理论联系实际，让物理走进生活

物理知识与生活关系密切， 它源于生活， 高于生活。

a）物理学存在于物理学家的身边。

勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利·阿察尔去邮局办事，当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；牛顿由苹果落地发现了万有引力定律……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。

b）物理学也存在于我们普通人的身边。

常说生活离不开物理、物理就在我们身边，但物理究竟在哪里，我们却很少仔细想过。我们人走路靠的是静摩擦力；游泳时靠的是人和水之间的作用力与反作用力；洗衣机脱水用到离心力，骑自行车转弯时用到向心力；坐电梯上下楼有超重与失重现象；电灯、电话、电视、电冰箱、洗衣机、电脑……这些电器更是与我们的生活息息相关。

当然，我们身边的物理知识不仅仅只有以上提到的这些，物理是我们生活中必不可少的。不要总抱怨物理太枯燥、物理太不实际，其实物理就在我们身边，我们每时每刻都离不开物理。我们不但要有一颗好奇的心，还要一双善于发现的眼睛。世界上一切伟大的发现，都是从观察开始的。

总之，中职教育要求学生学好一门专业技能，着重培养学生的实际操作和动手能力。而物理教学作为一门基础课程，应理论联系实际，让物理走进生活，从生活中学习物理，并且教学内容应服务于专业，为学习专业技能打好基础。

参考文献：

[1] 许国梁 主编 物理教学法.高等教育出版社，2003，5.

[2] 封小超 王力邦 主编 物理课程与教学论.科学出版社.2005：839.

作者简介：

刘小认，女（1971-）河南上蔡人，本科，单位：河南驻马店高级技工学校，讲师。