苏雪平

摘 要：在以就业为导向，以技能训练为中心的中职教育中，语文与其他基础课被学生认为可有可无。从审美角度谈论语文教材中的美育因素，在美文欣赏中引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，塑造健全人格，使中职学生在掌握技能同时，更拥有健康而进取向上的心灵。

关键词：中职语文；审美；人格

现代社会，“黑心棉”“问题奶粉”“地沟油”，假冒伪劣，坑蒙拐骗，不遵守合同，不讲职业道德等道德失范、诚信上的人格缺失，都表现出价值观念的错位。这也侵蚀校园，对学生健康成长不利，如考试作弊、言行不一、欺骗教师和家长，及不同程度存在着自卑自大，狭隘冷漠，缺乏感恩意识、唯我独尊，以怪诞为美，以打架、逞江湖义气为英雄，表现出不健康的人格缺陷。究其原因，除社会因素外，还有中职学校过于强调专业性、实用性，而忽略了对学生人文素养及综合职业能力的培养。

语文教育应是审美教育，在语文教材中，有许多“文质兼美”的散文、小说、诗歌，戏剧等，这些优秀作品本身蕴涵着丰富的情感，焕发着生命活力。

一、语言艺术中蕴含着丰富的情感、意境、形象美

文学是语言的艺术，它的美是借助语言塑造典型的艺术形象或意境，深刻地反映生活或丰富的情感，在教学中，充分调动学生的感觉、知觉、想象力，自觉接受美的教育。如杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，短短十个字，意境却深刻细腻；特别是“随”“潜”“润”“细”这几个字用得精确、微妙，既表现了春夜怡静的气氛，又表现现了诗人的愉悦的心情。……