姜影

摘 要： 高中教育已不再是人们认知中的基础教育，它虽然仍有小部分基础知识和基本技能的学习，但学习和掌握这些知识和技能的主动者却是学生自己。这就要求学生要具备自主学习的能力，也要求学生在课堂上动起来，真正成为课堂的主人。让学生从观瞻者转变成表演者。本文从高中学生心理特征、学习能力和现行高中化学教材出发，阐述了如何增强高中学生学习主动性。

关键词： 高中语文教学 学习主动性 学生感悟 情感体验

在新课程背景下，为了体现自主学习和注重体验与感悟的理念，许多教师乐于选择凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式，而课堂表演就是受到追捧的形式之一。诚然，新课程理念，让许多教师改变了以往的“满堂灌”或“满堂问”的低效的教法，代之以自主、合作、体验和探究等新的教学方式，这是教学理念的进步，是可喜的，也是值得肯定的。然而，有些教师虽然运用的是课堂表演等新的教学形式，但是，并未能取得应有的效果，表面上热热闹闹，难以掩盖实质上的低效或无效，这让人不得心生忧虑。笔者最近所观摩的公开课中，有三节课运用了课堂表演的形式，其教学效果都不甚理想。听课后专家们都不禁发出“课堂表演，让人欢喜让人忧”的感叹。三次表演，尽管就场面而言，学生主动参与，形式“生动活泼”；但就教学效果而言，却没有达到预期的目的，没有实现教学目标，有的拙劣或滑稽的表演甚至破坏了应有的课堂气氛，背离了应有的教学情境，阻碍了教学目标的实现。……