蔡美云

一、站在牧者的高度，俯瞰往昔

我们应该站在牧者的高度，来俯瞰我们往昔的教学，纯粹的教者应成为过去式，教学的视野不再只是教学。如今，不断提高对教育教学理念的认识，注重学生的生命教育才是当务之急。南方科技大学张景中教授专门写给小学数学教师的一篇文章《感受小学数学思想的力量》中，提到：小学生学的数学很初等，很简单。尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。因此，作为教师，不仅要扩宽、夯实基础，锤炼教学的语言和教学的机智，更要提炼方法和思想，才能教育好我们的学生。

例如，“认识大约几时”的教学。

1.教师最初的设计：课件依次展示图1、图2。

师：同学们，上面两个钟面上是几时？

生：7时。

师：是7时吗？

生：时针指着7，是7时。

师（有些着急）：（指着图1）分针快到12了吗？请仔细观察。

生：分针不到12。

师：那是正好7时吗？不是7时，是几时呀？

教师一直无法将学生引到“7时不到”一点。

2.评课后的第二次教学：借助《喜羊羊与灰太狼》的故事。

师：喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？

生：喜欢。

师（课件展示图3）：今晚7时开始放映动画片，你们可得准时看，别忘了。

师：（展示课件图1和一个跑步的小男孩）咦，这个小朋友怎么在跑呀？

生：因为快来不及了，快到7时了。

师：你怎么知道的呀？

生：分针快到12了……

师：分针快到12，所以快到几时了？

教师自然引出，学生轻松学习“7时不到一点”。

师（展示课件图2和哭泣的小男孩）：咦，这个小朋友怎么又哭了呢？

教师自然而然地引导学生学习“7时刚过一点”。