黄黎萍

目前，常见的小学数学试卷讲评形式有：①逐题讲解，一讲到底。教师辛苦，学生也容易厌倦，费时费力，又收效甚微，此形式常见于新教师。把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。②张贴答案，自行订正；或者公布答案，同桌互改后自行订正。教师主导作用缺失，问题悬而未决，此形式常见于老教师。学生根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上纠错与提高。③根据阅卷情况，错误多的题目重点讲，错误少的少讲或不讲，就题论题，形式单一。这种形式普遍存在。这种就题论题的讲评方式，很难促使学生的水平得到进一步提升。

对此，笔者有几点思考。

思考一：试卷讲评课要备课吗？

当前不少新教师讲评试卷时，事先往往没备课，拿张试卷就上讲台，讲评试卷就如脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，讲评的随意性大，有效性大打折扣。数学试卷讲评课应该和上新授课一样，也要备课，做到课前胸有成竹。课前教师通过认真阅卷，清楚地了解学生的答题情况，特别是试卷中的典型错误，确定讲评的内容。教师要清楚这节试卷讲评课要讲些什么？要达到什么教学目标？以此提高讲评的针对性和有效性。把试卷上学生答题情况研究得越深，讲评起来越是得心应手。

思考二：试卷讲评课讲什么？

课堂上讲评的试题必须有所选择。如果贪多求全把试题逐一讲解，时间上既不可能，实际上也无必要。通常每份试卷都有一定的难易比例，小学数学试卷的难易比例通常为8∶1∶1。……