杨春霞

摘 要：人文精神的培养对于钢琴教学和钢琴演奏有着十分重要的意义。加强音乐系钢琴专业学生的人文精神培养，主要有两个方面的措施：一方面，注重对西方音乐发展史和西方音乐家传记的学习和理解，从而提升学生的人文情怀；另一方面，增设文学欣赏、艺术欣赏和历史教育等跨学科人文课程，这样从多视野、多角度来理解和把握人文精神传统。通过对人文精神传统的灌输和培养，必将极大地提高我们音乐系钢琴专业学生对钢琴演奏的感悟力和想象力，同时也能提升学生的个人品位和个人修养。

关键词：钢琴教学；人文精神；培养；影响

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0200-02

人文精神教育理论自20世纪初引入中国，在我国产生了持续不断的影响。然而当下中国却面临着人文精神缺失的倾向，人们纷纷讨论在教育中如何培养和灌输人文精神，一度成为热门话题。如何提高音乐系钢琴专业学生的人文精神，成为论文写作的主要缘由。作为一个高校钢琴教师，笔者一直在课题上倡导培养学生的人文精神和人文关怀，人文精神的培养对于钢琴教学和钢琴演奏有着十分重要的意义。具体来说，如何加强音乐系钢琴专业学生的人文精神培养，主要有两个方面的措施，一方面注重对西方音乐发展史和西方音乐家传记的学习和理解，从而提升学生的人文情怀；另一方面增设文学欣赏、艺术欣赏和历史教育等跨学科人文课程，这样从多视野、多角度来理解和把握人文精神传统。通过对人文精神传统的灌输和培养，必将极大地提高我们音乐系钢琴专业学生的对钢琴演奏的感悟力和想象力，同时也能提升学生的个人品位和个人修养。

一、人文精神的界定与人文精神的变迁

人文精神（humanism）就是关注人的生活、人的情感、人的审美、人的价值和人的生命强调人性、人道和仁爱的精神特质，强调对人的尊重、对人的爱护，以及人的平等、人的和谐。作为一种理想的精神状态，人文精神的培养对当代大学生尤其显得重要，将对大学生的人生美好理想的追求提供精神力量，也是人文主义教育的核心内容之一，凸显“以人文本”，将现代大学教育的人格魅力教育、人格魅力教育和个性魅力教育集于一体，不仅要求大学生学会关心他人、关心社会、关心自然，也要培养大学生与人为善、和谐相处的品质，更重要的是通过人文精神的培养，提高学生的思想道德和个人修养。

人文精神主要来自于西方，与东方文明中的家族统治、血缘传承所不同，人文精神对于人的重视高于一般的外在力量。人文精神的发展历程，每个时期是不一样的。古希腊时代的人文精神有其特殊的特点，由于生产力水平低下，对自然万物、人生百态的认识相对较浅，其对人的认识相对来说具有神秘的色彩，加之深受其神话影响，神人同形同性，因而其人文精神具有浓厚的原始宗教所具有的特色，其人文精神与其信仰产生了密不可分的关联，对人的重视，对人感情的重视，以及对原始欲望的合理要求体现了古希腊人朴素的人文精神品质。到了中世纪，由于神本主义的影响，其人文精神带有强烈的神本中心主义特点，鼓吹禁欲主义和蒙昧主义，因而中世纪的人文精神具有某种压抑人性、压抑欲望的反人文精神倾向。

到了文艺复兴时期，由于深受人文主义思想的影响，再次强调人性而不是神性，强调人道而不是神道，宣扬平等思想，自由仁爱，反对阶级压迫，重视人的价值和人的感情，以此反对基督教的禁欲主义和原罪思想，一方面文艺复兴时期的人文精神积极吸收古希腊以来的人文主义思想，另一方面随着科学技术的进步，积极吸收科学理性精神，崇尚科学和理性也成为人文精神的重要源泉。启蒙主义运动再次把西方人文精神推向高峰，直到20世纪，西方人文精神所体现出来的特点，与工业化时代到来形成密切关系，社会的主要矛盾在于人不断追求对物质的占有，对财富的占有，因而其人文精神与以前注重物我两忘、精神自由的追求转变为对物质利益的追求，加之科学主义盛行，人文精神在某种程度上收到了物质主义的挑战。直到20世纪人们才开始反思过去几百年工业化主导的物质主义时代，人文精神传统的流失，给人们精神上带来的影响，因而现代主义乃至后现代主义都力图呼吁对人文精神的回归和反思。

二、钢琴教学中人文精神的培养措施

1.注重西方音乐发展史的人文精神传统

作为西洋音乐，钢琴诞生之日起就是充满着奇特、浪漫的历史，钢琴给人带来了源源不断的审美情趣，人类因为有了钢琴而充满着温暖、快乐的历史。现代钢琴的发明者是一个名叫克利斯托弗利，于1709年发明了钢琴。到了19世纪，钢琴成为风靡欧洲的乐器，经过百十年的改进、完善，钢琴与人类相伴，成为了人们最喜欢的乐器之一，被人称为“乐器之王”。因此，钢琴的发展史就是一部人类不断追求创新、追求审美变化、追求人文传承的历史，钢琴的发展贯穿着人类孜孜不倦地超越自我，超越音乐的人文传统。

与此同时，在钢琴教学过程中，注重对音乐家传记的教学，这也是培养钢琴专业学生人文精神的重要举措。法国著名作家罗曼·罗兰（RomainRolland），不仅是法国著名的文学家、思想家，还是一个重要的音乐评论家，创作了多部作品，如《贝多芬传》，通过他的传记，我们了解到一个的音乐家贝多芬传奇的一生，从贝多芬一生中，我们能感受到伟大的音乐天才对于音乐的热爱，从而我们能感受到更多的人文精神的精髓。与此同时，罗曼·罗兰所创作的伟大小说《约翰克里斯朵夫》，是一部描写一个音乐家一生的小说，主人公约翰克里斯朵夫一生为音乐而活，一生为音乐而奉献，是一部音乐长河史，让我们深深受到启发。从罗曼·罗兰的传记和小说，我们也能感受到罗曼·罗兰对音乐有着深深的热爱之情，他渊博的音乐知识和对音乐深刻的洞察与理解，把音乐看成是神圣的和永远的财富，这对我们加强学生人文精神传统的教育就是一个多么感人的例子啊。

2.增设西方文学欣赏与艺术欣赏的课程

大学音乐专业钢琴课程主要有基础专业课和基础选修课，以往我们的大学音乐专业钢琴课程主要集中于专业课的设置和培养，对于人文修养课程投入较少。要提升音乐系钢琴专业大学生的人文精神和个人修为，相关人文课程的增加就显得尤为必要。相关人文课程的增设，诸如中西文学欣赏、中西艺术史论等课程的投入，无疑将极大地提高音乐系钢琴专业学生的人文精神品质。文学欣赏和艺术欣赏课程的教学理念、教学目标和教学内容等方面旨在凸显以传递人文精神为主，强化对音乐系钢琴专业学生个人品位和文史修养的提高。通过人文课程的设置，以此提升学生感知乐理、欣赏音乐、表现音乐、创造表演、反思和评价能力。通过文学欣赏与艺术欣赏，在钢琴教学过程可以围绕着相关问题有针对性地培养学生的人文精神。在演奏钢琴过程中，插入相关知识和相关背景介绍，使得学生的音乐经验不断得到升华和提升，从而更好地获得感受钢琴的音乐美和创造美以及欣赏美的能力，以及健康积极向上的审美情趣，每一首钢琴曲背后都是一段美丽动人的故事。在我们欣赏每一首钢琴曲的时候，结合那个时代的文学、哲学、艺术和历史，对这首曲子形成多层次的欣赏视角，无疑会帮助学生感受创作者和演奏者内心深处的悲欢离合。此外，通过文学欣赏和艺术欣赏等人文课程的增设，学生在全方位感知每个时代的音乐和认知每个时代的变迁，学生反过来投入音乐实践过程中就能更好地认识音乐、享受音乐，并且不断地发展自己、超越自己，使得自己成为富有创作、富有激情的主体，使得钢琴技能培养和审美情趣有效地结合在一起。

三、人文精神的培养对钢琴教学的影响

1.激发钢琴演奏的想象力和感悟力

加强音乐系钢琴专业学生人文精神的培养，对激发学生演奏过程中的想象力和感悟力尤其突出，因为学生有着丰厚的人文功底，则在理解钢琴和感悟钢琴过程中，表现出积极的自信心和有着自己独特的个性；任何一个钢琴天才都不是天生的，都是后天学习的，纵观所有钢琴大师，他们无一不是博览全书，有着丰厚的学养，在创造音乐的过程中，由于有着深厚的人文精神素养，总是能创作出美妙的乐曲，这与他们丰富的人文功底和丰富的人生经历又密不可分，他们的创造意识和奇特的想象力、感悟力，都与他们的人文精神的培养分不开。与此同时，由于注重对钢琴专业学生的人文精神培养，他们的国际化音乐文化视野和综合学科知识背景则十分丰厚，对于文学、艺术和历史有着独特的理解和积累，因而跨学科驾驭能力对他们理解音乐提供帮助，而国际化多元音乐文化价值观则使得他们对各国音乐的理解和感受十分深刻，而且有着尊重别国音乐、尊重音乐差异的态度，这无形中对他们钢琴演奏的感悟力和想象力有着巨大的支撑。

2.提高钢琴演奏的个人品位和修养

加强音乐系钢琴专业学生人文精神的培养，对激发学生演奏过程中的个人品位和个人修养也有着十分重要的作用。因为人文精神的培养，首先，体现在对钢琴审美能力的培养，美好的道德情操和健全的人格是健康积极向上的审美能力的体现。其次，由于注重对学生人文精神的培养，学生对钢琴的兴趣也十分浓厚，树立理解钢琴、感受钢琴、热爱钢琴和享受钢琴的兴趣，这是学生终身学习钢琴的内在动力。再次，人文精神的培养还十分注重学生个性发展，尊重学生个人情感和体现学生个人的存在价值，这是学生学习钢琴、演奏钢琴独特方式的体现，只有个性发展，才会让学生出类拔萃，与众不同。最后，人文精神的培养注重对学生健康的心理发展的培养，以及以人文本的音乐情怀，这是学生持续发展、终身发展的又一动力。高尚的道德情操，是每一个音乐学习者首先要学习的。中国是一个注重道德伦理法度的国家，我们的学生需要先从做人开始，正如古人所言，做人在先，学艺在后。任何一门学问，尤其是钢琴的学习和演奏，离不开高尚的道德情操和个人修养作为内在品质，唯有这样，音乐大师才能产生，我们的钢琴教育才得以成功。

参考文献：

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