张 荣

(大庆职业学院 职业教育研究所, 黑龙江 大庆 163255)

专业实践能力是高职教师最重要的核心能力，是高职教师培养“实用型、技能型”高职学生的基本条件与基本素质。只有掌握了一定的专业实践技能，具备一定的实践操作能力，才能适应高职教学，满足教学要求。高职院校如果能从以下几方面进行实施，则一定会切实提高教师的实践能力。

一、政策导向与机制激励

把到企业实践作为教师职务(职称)评聘和工作绩效考核的硬指标，由此促使教师主动下企业。

1.制定《教师企业实践锻炼规定》，明确教师实践煅炼的内容 (1)教师申报中级以上职称的，自任现职以来须有累计6个月以上企业实践经历，否则可以评审，但不予聘任。(2)专业教师年均到行业、企业实践锻炼的时间不少于1个月。达不到要求，当年教学业绩考核不得评定为A或B；连续两年均达不到要求，专业教师年度考核不得评定为合格以上(含合格)等级。(3)新进无企业工作经历的专业教师在2年内必须到实验室、实训室或企业参加实践锻炼，时间不少于1年。[1](P31)

2.构建教师乐于实践的机制 形成职业院校教师企业实践的经费保障机制，使教师愿意下企业。(1) 制定合理的薪酬标准。实践期间按满教学工作量计算，同时让教师享受通讯、交通、误餐等补贴，使教师安于企业实践锻炼。(2)经费扶持政策。核拨一定的资金，专款专用，对在开拓实训基地、推荐毕业生就业方面有突出业绩的教师给予表彰和奖励；对在实践锻炼期间取得专利、重大科研成果等经济效益较高、给实践锻炼单位和学院带来重大社会影响的教师进行奖励，并奖励这项工作开展得好的系部。(3)制定并落实激励政策。锻炼期间的补贴费用应优于出差开会报销费用，如到企业锻炼的教师可优先被推荐参加先优模评定，优先申报各级教科研课题；鼓励校企合作共同完成攻关课题，必要时提供一定的研发经费；在每年的评奖评优上，设置一定数量的特等奖，奖励企业锻炼教师；每学年都留出一定的评优指标给下企业的教师。(4)修订专业带头人选立制度。把教科研能力强、在企业行业有影响力的教师培养成专业带头人，并制定专业带头人津贴奖励政策。

二、明确实践目标与任务

教师到企业锻炼前必须明确主要目标与任务。经过企业实践锻炼，专业课教师在课堂上将不仅仅纸上谈兵空讲理论，可以熟练地介绍相关知识点，演示相关设备的操作使用。

1. 有目的地了解企业的生产、工艺以及新型技术的发展趋势，学习自身专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新方法。

2.通过亲身实践感知岗位素质和技能要求，更新自身的专业技能知识，提升自身实践教学能力；同时，结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案。

3.利用自己的知识，主动参与并解决企业生产中的实际问题(包括技术应用、技术开发、技术服务、咨询和人员培训等)，推进产学研结合；主动了解企业技术需求信息，展开课题研究，提高应用新技术和科研开发的能力。

4.进行专业调研，为课程设置、专业设置提供依据，使毕业生的专业能力与地方经济发展需求相衔接。

5.与企业技术人员合作开发工学结合课程，编写实训教材，开发适合企业订单培养的校本教材。开展开拓实训基地，推荐毕业生就业等工作。

三、确定实践锻炼地点

1.选择实践锻炼单位应遵循就近原则，优先选择已经与学院签订“校企合作协议”的企事业单位或政府机关。而且，锻炼单位性质应与教师从事专业一致或相近，实践活动应围绕教学实际问题进行。鼓励教师到有项目合作关系的企业进行实践。

2.实践锻炼应尽量选择技术水平较高、职工培训基础较好、在当地行业中具有突出代表性、重视和支持职业教育发展的龙头企业。学校应把联系较多、实践状况良好的企业作为重点联系的企业实践基地，并争取将其建设成长久性的专业教师培训基地。

3.充分利用社会力量特别是校友力量为学校事业发展服务。校友可以为母校教师提供好的实践能力培养场所。还可通过聘任校友担任兼职教师，让校友通过专业教学指导，建立产学合作基地，提供实习实践场所，进行就业指导帮助等途径发挥作用。

四、实践锻炼的形式和要求

1.到行业、企业脱产顶岗实践 到行业、企业顶岗实践(挂职锻炼)，是指专业教师在锻炼单位有一个工作岗位，担任具体职位，并独立开展某项工作，承担与教学、科研或管理领域相关的岗位职责，并开展该领域的实践管理工作。时间在3～6个月。如果某些企业由于其生产的危险性，不允许顶岗实践，可进行跟班学习，即专业教师在锻炼单位担任辅助性职位。时间在1～3个月。在此期间，专业教师应与锻炼单位某职位的工作人员一起工作，了解企业人员的工作情况，熟悉工作流程，了解专业岗位需要的知识与技能，把工作细节及时记录下来，作为教学补充资料或实训教材的素材，使实训指导更具实践性，使教学更生动。

2.合作研发，以企业的兼职技术顾问身份提供技术服务 教师工作之余可到企、事业单位或生产服务一线从事课题研究或产品研发，为企业或社会提供技术服务。这种合作可以以脱产或不脱产的形式进行。在脱产情况下，时间应不少于3个月；不脱产时，在一定时期内要有相对固定的工作时间和形式。

在企业期间，教师除负责完成分配的具体任务外，还应主动参与企业的科技攻关项目及员工培训，在吸收锻炼单位生产、技术、管理方面经验的同时，贡献已有知识与技术，提高自身综合能力。兼职结束回校后，教师在企业学习到的知识和经验对专业建设、课程改革、教材开发、实训实验室建设、教学行为的改进、学生实习实训指导等方面，都将会有较大的帮助。

合作研发(提供技术服务)结束后，教师要总结实践成果，撰写实践报告，从与自身发展和专业发展相结合的角度出发，提出专业建设、课程建设和教改等方面建议。

3.蹲点指导实习 蹲点指导实习是指学生集中性地到行业、企业实习时，教师全程参与具体的批量定期实习指导。指导教师除了作为学生的思想心理导师、生活管理导师外，也须与企业生产一线的技术管理骨干和车间师傅一起共同作为学生实践能力培养的实习岗位导师、技能操作导师；同时，还应直接参与企业的生产，学习吸收所锻炼单位的先进技术或管理经验。时间不低于3个月。实习指导结束后，教师应提交实习指导实践锻炼报告，总结实践的成效和存在的问题，就实验实训环节提出建议，并在一定范围内进行指导实习汇报。

4.实地调研 实地调研是指因专业申报、专业建设、课程建设、实训基地建设、教学改革和社会需求等方面的需要，有组织、有计划、有明确目的地开展的调查研究活动。调研前须制定详细的调研计划，调查过程中应做好调研记录，结束后须提交调研报告。每次实地调研的可统计时间以不超过5天计。

五、做好实践锻炼教师的管理工作

1.对企业的要求 根据各岗位的不同工种，企业应为实践教师安排带教的师傅并确立师徒关系，由师傅对教师的岗位任务进行指导、把关、评价。

2.对教师的要求 (1)锻炼教师到企业后，应从最基本的专业实践技能开始，虚心向企业生产一线的实践专家学习与请教，切实了解企业一线的先进生产工艺、管理经验和文化氛围，熟练掌握操作技巧，迅速提高自己的实践动手能力，使自己尽快完成从理论型为主向实践型为主的职业能力转型。(2)遵守锻炼单位的有关制度、操作规程、作息时间，保守锻炼单位的商业机密，避免因锻炼者泄密而造成实践煅炼单位的经济损失。(3)与学校自己所在的系部保持联系，经常汇报学习、工作、思想和生活情况，及时填写《教师企业实践锻炼日志》，并进行一定数量的教学案例的编写整理。(4)锻炼结束后，请锻炼单位相关部门出具书面考核评价意见，并填写《教师企业实践锻炼考核表》，完成企业实践锻炼总结报告。(5)返校后，根据所掌握的岗位技能，重新修订课程标准，调整课程结构，精心设计教学内容，围绕行业、企业的某一课题、问题创造“职业环境”或“岗位情境”，有效地组织实施教学活动，让学生参与教与学、学与做的全过程，使学生初步具备解决生产实际任务的职业能力。(6)在系部进行企业实践锻炼成果汇报会，汇报自己的实践情况、收获与体会。并将完成的企业实践锻炼总结报告、教学案例、拍摄的大量现场资料照片、汇报用的PPT上传至校园网站相关专栏，进行成果公示和交流。(7)教师同时还可提交企业实践锻炼效果的证明材料，如调查报告或论文，搜集的有利于教学教研的案例材料；与企业合作共同开发的培训包资料；为企业培训员工、提供咨询、解决实际问题等方面的企业证明和案例材料；与企业签订的合作课题；企业捐赠学校的仪器设备、资金等证明材料。

3.对系部的要求 (1)系部根据专业建设和师资培养的需要，负责制定、审核教师到行业、企业实践锻炼的计划和任务。应在每年的5月和12月完成下学期教师到行业、企业参加实践锻炼活动的计划和审批工作。(2)各系部应尽量在寒暑假期间安排教师到企业锻炼，同时明确个人实践内容、实践时间、实践单位和预期效果，并以此作为考核的主要依据。(3)到企业锻炼前，系部应对教师进行思想纪律教育、安全教育，要求教师在实践煅炼期间完成一篇有价值的调研论文，获取或提高一项专业技能，交一批朋友，写好一份总结，及时收集第一手资料；主动多问多学，与锻炼的企业建立长期友好的关系。[2](P19)(4)到企业锻炼期间，系部要组织一次覆盖面100%的检查指导，并填写《教师企业实践锻炼中期检查记录表》；教师到行业、企业实践锻炼结束时，系部要做出初步的鉴定；还应及时组织开展实践锻炼的交流汇报活动。

六、过程监督与考核

1.锻炼教师应填写《审批表》，经系部推荐、学校审核后确定锻炼单位和内容，锻炼中教师须每天填写《锻炼日志》。

2.系部应对在企业锻炼的教师进行经常性的考核，实践期间应通过电话调查、不定期走访等形式，经常听取教师的工作汇报。随时掌握其工作、学习情况，包括教师在企业到岗情况、工作内容、工作纪律和工作成效等，及时帮助教师解决新环境下出现的新问题。

3.学院应成立督查考核小组，每月随机走访教师锻炼单位至少一次，了解教师实际锻炼的情况。

4.实践锻炼考核中，有以下情况之一的一票否决，实践锻炼考核不合格：(1)抽查不在岗，且经核实事先未办理请假手续的。(2)不遵守实践单位规章制度，造成投诉导致学校形象受损的。(3)提交的实践总结报告没有同自身发展和专业发展相结合，或未能按成果申报时的要求完成实践成果的。(4)在企业锻炼期间有弄虚作假行为的。

凡在企业锻炼考核定级为不合格者，其年度考核也定级为不合格。除财政工资外，该教师的一切实践锻炼费用由系部自行承担。

5.如果教师因个人原因不能按时完成企业规定的工作任务或中途退出实习实践，应填写《教师企业实践锻炼请假(提前退出)申请表》，经学院与企业协商同意后才能中止实习实践工作。

6.如果教师在工作中违反操作规程和企业规章制度，或由于个人原因对企业造成经济损失，由教师个人承担相应责任；在生产一线实践期间，出现工伤及其他意外事故由学院按国家有关规定办理。

七、巩固实践锻炼的效果

对企业实践教师的考核，重点不是关注其出勤、工作日志记录，而应看重实践锻炼的成效，如与企业项目合作所取得的成果、社会与经济效益、教师的技术服务能力等。返校后应及时总结交流，应用锻炼成果。

1.校内及时交流 每年度学校应表彰并聘请实践锻炼效果好的教师进行成果汇报和展示，如：利用企业生产一线这一平台，熟悉生产流程操作规程，了解关键技术问题，提高自身的实际操作能力方面的收获和体会；利用自身专业知识和实践经验为企业解决技术问题方面的经验；根据岗位能力需求进行课程设计和实训教材编写的典型材料。以此推动教师整体素质的提高和教学观念的转变。

2.及时在教学中引入新知识、新技能 学校应及时采纳实践锻炼教师对课程改革的建议，根据他们的实践经验，调整专业人才培养方案，把新知识和新技能引入到课程体系中。

3.与企业保持经常性联系 (1)与中小企业建立合作关系，与企业展开横向课题或项目合作，如为企业解决技术难题、为企业提供专项员工职业技能提升培训、新产品研发、技术革新改造、实验实训室立项校企合作建设等；有条件的还可建立个人专业工作室，创建一体化教学室等。(2)与师傅建立校企合作团队，形成长期密切合作的关系，互通专业发展信息，实现项目进校园，专业入企业，校企合作人才共育。(3)不定期到实践锻炼企业回访，参观了解企业新工艺、新设备、新技术的使用情况，本专业发展的最新动态，为下次实践锻炼做准备；同时，与企业交换推广自己从不同渠道获取的新技术、新工艺等，使得实践知识与技能在保鲜的同时，获得持续的专业发展，使自己逐步成长为业界专家、职教名师。[3](P54)

参考文献：

[1] 郎 静.构建教师下企业煅炼的良性机制[J].潍坊教育学院学报,2009,(5).

[2] 黄 特.职校教师到企业挂职的实践与探索[J].职教论坛,2005,(8).

[3] 周有源.关于提高职业院校教师去企业实践进修实效的思考[J].中国职业技术教育,2011,(7).