唐丽萍

（云南司法警官职业学院，云南 昆明650211）

ESP 理论指导下的司法警务英语课程设计

唐丽萍

（云南司法警官职业学院，云南 昆明650211）

司法警务英语是司法警务与英语语言学的交叉学科,同时也是ESP语言教学领域的一个分支。司法警务英语课程的开设是司法类职业院校专业英语发展的必然结果，也是社会发展的必然要求。在司法警务英语教学中，应重视教材的作用，采用灵活的教学方法以实现良好的教学效果。

司法警务英语；特殊用途；英语课程设计

一、开设司法警务英语课程的必要性

现行的高职英语教学模式已经不能符合司法警察职业院校英语人才培养的要求。2000年教育部颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出：高职高专教育培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，同时也提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，将培养学生的语言应用能力作为高职高专学校英语课程的教学目标。但是目前许多高职类司法警察院校的英语教学依然遵循着传统教学模式，这种保守的教学模式、陈旧的教学方法、僵化的教学过程、固定的教学内容在很大程度上影响了学生语言应用能力的发展。因此，解决这一问题最有可能的突破口就是在司法警察职业院校中进行专业英语建设与改革。

现行的高职英语教育不能满足就业市场对“双料”人才（外语+专业知识）的需求。我国加入WTO以后，对外交往日益增多，其涉及的领域越来越广泛，政府执法服务的范围也随着改革开放的深入进一步扩大。随着经济贸易活动的增加、服务业、旅游业的进一步开放，境外人员在中国的犯罪率更是逐年上升，涉及的国家和语种也不断增加。在这种背景下,我国对司法警务人才的外语水平,特别是专业外语能力的要求越来越高。司法警务人员只有具备了娴熟的外语应用能力，才能更好地获取最新的司法警务资讯以及采取有效措施处理各类警务活动。因此，司法警察英语能力的高低直接决定了涉外服务和管理工作的效率和效果,同时也影响着中国司法警察在国际上的形象。最近课题组在本校内选修司法警务英语的学生中做了问卷调查，了解他们对ESP教学的态度，共收回有效问卷137份，其中112个学生（81.7%）认为有必要开设司法警务专业英语课程，这显示作为预备警官的司法警察院校学生，非常希望掌握一定的司法警务、法律等相关英语知识，使自己成为与社会发展相适应的、一专多能的复合型警察。

因此，此项课题的研究对促进高职类司法警察院校的专业英语教学改革具有重大意义。

二、司法警务英语课程设计的理论依据

ESP（English for Specific Purposes）是专门用途英语的英语表达，具体就是语言的一种功能变体，是专为供特定的社会群体所使用的言语范畴。[1]它是英语教学领域的一个分支，因此它具有独特的特点，如课程设置应满足学习者的特别要求，教学内容要与特定的学科、职业及活动有关，教学重点要放在特定活动相关联的语言运用上。因此，在设计司法警务英语课程时，必须考虑学生的专业知识水平和语言掌握能力的差异，在所选教材、教学模式以及教学内容上做相应的调整。

在司法警务英语教学中，ESP更多地被看做一种工具或交际手段而非学习目的。在学习司法警务英语的课堂上，学员们都是已经从事或者即将从事涉外司法警务工作的人员，获取最新的司法警务资讯以及更好地完成涉外司法警务工作就是他们的目标。要使教学工作有效就必须在设计司法警务英语的课程时将其作为制定的出发点。

三、ESP理论指导下的司法警务英语课程设计模式

课程设计涉及很多方面，是一项复杂的工程。因此，在ESP理论指导下，课题组分析了学生学习司法警务英语的目的、动机和使用司法警务英语的情况，分析了学生必须掌握哪些技能和语言知识以帮助其在未来的工作和生活中更好地处理好人际关系。根据这一理论基础，课题组提出司法类警察院校在设置英语课程时应将培养学生司法警务职场环境下的语言交际能力作为基本目标，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系[2]，并根据教学的需求设置教学课时。在将“教、学、做”融为一体的教学理念的指导下，构建以学生为中心的教学模式，将学生的语言应用能力，特别是听和说的能力作为培养的重点。并且在此项课题中，课题组充分利用计算机和网络技术等先进的教学工具，借助计算机虚拟仿真技术模拟司法警务职业工作场景，采用符合学生兴趣的学生个性化学习教学模式，同时鼓励学生多看书和多思考，培养学生自主学习的兴趣和能力。这些都能有效提高学生的职场交际能力。

具体而言，首先，应确定教学的目标，通过宏观分析确定专业方向和培养目标。“政治素质好，业务能力强，英语基本功扎实全面，具有较高的口语水平”，这既是司法警务英语的教学需要，同时也是司法警务英语的培养目标。其次，通过招生考试、问卷调查、摸底考试等方式加强对学生的分析，了解学生学习英语的时间和经历，也可以看出学生现有的英语水平。通过教学，学生不仅应该了解一般英语知识，更应该了解司法警务的专业知识。只有把握了学生在学习司法警务英语过程中已有水平和存在的问题，方可以根据学生学习能力和已掌握的知识以及学习的时间和教学条件来进行课程设计。

四、司法警务英语ESP教学实施的策略

（一）重视教材的作用

教材作为教学的主要教辅材料，是学生习得知识的主要来源。因此，教材的选择对司法警务英语教学起着至关重要的作用。由于司法警务英语课程具有专业性和特殊性等特点，在司法警务英语课程的教材选择时应尽可能选择那些和司法警务相关度较高的材料，最好是英文原版材料、资料，内容应专业和具体（比如涉及犯人权利、减刑、假释、监狱的教育改造和心理矫治、未成年犯管教工作，监狱干警基本素质要求和处理突发性事件的能力等），应保持原文的语言和篇章特色。教材的学习，可以让学生感觉新奇、有趣、实用，并让学生可以真切、准确地认知本行业，感受该行业的真实情景，这样有利于促进学生积极主动地学习，提高对未来职业的适应能力，增强学生的职业综合能力。

（二）采用灵活的教学方法和新颖的教学手段

ESP课程的课堂教学是为了培养学员包括研究能力、学习能力、解决问题能力在内的各种能力，因此课堂教学应采用以学生为主、教师为辅的教学形式，这也是由其课程的特点决定的。本课题在教学过程中坚持改进教学方法，注重使用任务教学法、案例教学法、模拟教学法以及多媒体网络教学法等教学方法，充分调动学生的学习积极性和兴趣，最大限度地让学生参与学习的全过程，因此学生由一开始的被动学习转为主动学习，提高了学生的自主学习的能力。

（三）加强教师的培训

ESP教学对任课教师是一项挑战，它不仅要求任课教师英语好，对本专业有一定深度的研究，还要求教师能用英语解析专业词汇，表达和讲述专业知识。因此，从事大学公共英语教学的教师们如果不经过任何培训就投入司法警务英语教学中，他们可能会有一段时间的不适应，部分教师会担心自己缺乏相关的专业背景，甚至会缺乏教好专业课程的勇气和信心。因此，给这些教师进行相关的专业知识培训是很有必要的。

（四）融合通用英语教学与司法警务英语教学

EGP（通用英语，English for General Purpose），是通过语言讲解、语言教学和技能训练来培养学生听、说、读、写等语言能力的教学。通用英语教学训练学生的基础语言知识，让学生学习语言的普遍现象，帮助学生认识并掌握英语这一门语言，为学生以后在学习和工作中使用英语奠定良好的基础。ESP的主要目标是帮助学生在英语学习过程中掌握基础的语言知识，并运用这些基础知识解决专业领域里尚未完成的英语知识和技能问题，着重培养学生的英语语言能力，尤其是所学专业的英语运用能力，使学生具有能够运用英语这种语言与外界进行专业学科交流的能力。从上述概念看，司法警务英语和通用英语是相辅相成的关系，EGP是ESP的基础，ESP是EGP的升华，两者的有效结合对于实现英语课程的职业功能具有举足轻重的作用。[3]

司法警务英语教学和通用英语教学之间具有一定的关联性，两者在基本词汇和语法部分是相通的，并不是独立的两个部分。通用英语课程的教学帮助学生打好坚实的语言基础，司法警务英语课程的教学应该加强警务专业知识的传授，紧紧围绕司法警务方面的专业知识展开教学，特别是要注重涉外司法警务领域知识的传授，而非传授通用英语中单纯的语言知识，使学生在英语语境中系统地学习专业知识，提高警务英语水平和技能，这也是实现司法警务英语课程设计在制定和实施的过程中需要遵循的原则。

五、结语

司法警务英语是一门十分重要的课程，在设计课程时运用 ESP理论有助于教师了解学生的知识水平以及学习的需求和目的，也更有利于实现司法警务英语的教学目的，达到司法警务英语的教学目标。作为一门专业英语课程，它对于培养适应全球一体化的复合型涉外司法警务人才具有重大意义，但是司法警务英语课程在设计和实施的过程中仍有许多问题需要引起我们的注意，等待我们去解决，这也是众多司法警务英语课程设计者需要深入研究的方向。

[1]陈莉萍.专门用途英语研究[M].上海:复旦大学出版社,2000:5.

[2]安晓灿,周龙.与时俱进：深化高等职业教育英语课程教学改革[J].中国外语,2010(4).

[3]章素苹.EGP与ESP有效结合的高职英语教学[J].铜陵职业技术学院学报,2010(4).

D631.1

A

1673―2391（2013）07―0189―02

2013-04-02 责任编校：周文慧

云南司法警官职业学院重点课题“司法警察职业院校专业英语建设与改革研究”的阶段性成果之一。