张雪梅，程琪琪，陈 云，濮 丹，包明秀

(1.南京林业大学外国语学院，江苏 南京 210042;2.三江学院外国语学院，江苏 南京 210012)

听力是一种语言技能，是学习者获得可理解性输入的重要途径，是学生汲取外语知识的自然途径，同时它也是一种社会技能，包含着在非语言方面作出判断等，因而听力在英语学习及其他一些社会活动中都占据着重要地位。对于缺乏自然输入的外语学习者而言，听力是最难掌握的一种技巧，作为大学英语学习中的一个薄弱环节，听力是很多学习者难以提高的一项技能，听力能力的低下严重影响了其整体英语水平的发展，使其难以运用英语与英语本族语者顺畅交流。对于许多中国学生来说，听力要比读写困难得多，有些学生虽然英语读写能力较好，但其听力水平却远远落后于读写能力的发展水平。究其原因，除了学生自身努力程度因素外，学生在听力学习中策略使用能力普遍较低，如听力学习缺乏计划性，学习目标不明确，缺乏对学习过程的自我监控、评估和反馈，缺乏与他人的交流合作，缺乏主动向他人求教的意识，不善于总结规律，不能很好控制学习中的情感因素等，在学习中没有形成良好的策略意识，听力学习存在一定的盲目性和随意性，等等。同时，随着大学英语教学改革的不断深入，该课程教学要求的侧重点已转变为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，四、六级考试中听力分值不断上升也充分体现了这一趋势，因而如何提高学生听力水平成了大学英语教学的重点。……