吴建忠 田金石

(张家港市塘桥高级中学 江苏 苏州 215611)

生态课堂是一个微型的生态系统，核心是遵循学生的认知规律、教师尊重教育规律的本真课堂．笔者从事农村高中的物理教学，在长期教学实践中，发现了众多教师面临的一个教学难题，即由于高中物理课程理论性强、思维要求高，使得有不少学生对物理学习提不起兴趣，掌握不了思维方法和学习方法，从而影响了这部分学生学习物理的效果．如何让这部分学生在课堂打起精神，投入学习，享受学习呢？经过一段时间的探索，我们开始尝试着运用“问题导学”的方法来探索物理课堂教学，期待课堂上所有的学生充满着学习热情，主动地思考和投入地讨论问题，专心地解决问题．

1 概念界定

“问题导学”是指教师利用系统的步骤和灵活的方法，以问题为主线，以问题为载体组织开展教学活动．教师通过问题引入、问题归结，问题讨论、问题解决又以问题引入新的学习来组织课堂教学．学生在提出问题、讨论问题、解决问题的体验过程中获得学习知识、掌握学习方法和技能，培养同伴间的合作精神，在问题的探究和解决过程中培养科学研究的情感态度和价值观．

2 在培养学生自主学习能力方面的功能

美国的著名学者哈尔莫斯说过，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，有了问题，思维才有创新．实施素质教育的核心要义是教好每一个学生，而自主学习能力是学生学……