潘 健

(南通高等师范学校办公室，江苏 南通 226006)

所谓起点，是指开始的地点或时间。探讨小学教师的培养起点问题，主要是探讨小学教师从何时开始培养更为适宜的问题。应该说，这是一个异常复杂的命题，因为从教师个体的专业成长历程来说，起点难言一致且难以界定，比如:一些“天生”就适合当教师的人，其来到世界的那一天就是“培养”的起点;另外，基于历史和国际的视野，小学教师的培养起点随着社会经济和教育发展的变迁具有变动性和差异性，这是一个不争的事实。本文主要立足国内，立足现实，在制度化的教师教育体系框架内，对小学教师培养起点问题进行探讨。

目前的小学教师培养，有两种起点:一是初中毕业起点(以下简称初中起点)，即招收初中毕业生进行职前培养;二是高中毕业起点(以下简称高中起点)，即招收高中毕业生进行职前培养。究竟哪种起点更适宜进行职前培养，这原本不是个问题。长期以来，初中起点、定向培养、中师教育已形成稳定模式，对这样的制度设计和安排，没有人提出过异议。自上世纪末以来，随着中师建制的基本取消，教师教育体系的逐步变更，高等院校登上了小学教师培养的舞台，伴随这一现象的产生，有的省市和高校延续小学教师培养的传统，仍然选择初中毕业生作为招生对象和培养起点，有的省市和高校则是根据招收高中毕业生的习惯做法，开始了小学教育专业的布局和试点工作，还有少数的省市和高校则是两种对象共存，于是，初中起点还是高中起点，成了一个绕不过去、必须面对、需认真探讨的问题。……