从技能训练走向全人发展:美国绩效标准本位教师教育课程改革分析

2013-02-18戴伟芬

教师教育研究 2013年1期

戴伟芬

(华中师范大学教育学院，湖北武汉 430079)

从20世纪80年代开始，世界各国纷纷制定教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提，教师教育标准化已经成为国际教师教育改革的基本趋势，是现代教师教育制度的基本内容。［1］处于发展阶段的我国教师教育，未来发展也同样需要建立教师质量建设中各个环节的标准。2011年教育部颁布了《教师教育课程标准》，是要规范和引导教师教育课程与教学，培养造就21世纪中国高素质专业化教师队伍。这一标准还在试行阶段，实施中存在一定的问题。立足于国际视野，从美国来看，20世纪90年代，美国教师教育专业组织已实施了绩效本位的认可标准、执照标准和高级资格证书标准等，美国教育学院不得不重新思考教师教育课程设置及其评价标准，促使了美国绩效标准本位教师教育课程的改革与发展，在提高教师质量上取得了良好的成效，呈现了从技能训练走向综合发展、对个体和个体知识关怀的实践取向的全人发展观趋势。因此，本文在对美国绩效标准本位教师教育课程理念探讨基础上分析其实施情况，以期对我国教师教育课程改革有所启示。