刘益春，李 广，高 夯

(东北师范大学办公室，吉林 长春 130024)

2007年2月，温家宝总理到东北师范大学视察时作出了“要培养成千上万的教育家来办学，要实施师范生免费教育，吸引最优秀的学生做教师”的指示。东北师范大学紧紧抓住这一契机，精心制定师范生培养方案，以“融合的教师教育”理念为指导，以“教师教育创新东北实验区”(以下简称“实验区”)建设为载体，以培养造就优秀教师和未来教育家为目标，提出并实施了“师范大学－地方政府－中小学校”合作(以下简称“U-G-S”)教师教育新模式。五年来， “U-G-S”教师教育模式的运行，为破解长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题，深化我国教师教育改革探索出一条特色之路。

一、“U-G-S”教师教育模式的理论建构

(一)基本理念:“融合的教师教育”

长期以来，支离的教师教育课程严重阻碍了教师教育质量的提高，时代呼唤教师教育课程走向融合。［1］纵观世界各国的教师教育课程体系不难发现，教师教育课程体系通常包含通识教育课程、学科专业课程、教师职业课程等几方面要素。但把教师教育课程的构成要素以简单相加的处理方式，体现的是一种机械思维的教师教育观。要实现融合的教师教育，需要有动态的思维方式。即在功能上使各构成要素相互联系、相互作用、相互促进的思想。据此，东北师范大学(以下简称我校)以“融合的教师教育”为理念指导，构建了“U-G-S”教师教育模式。……