李爱胜

【摘要】如何激发学生情趣，做好三年级起步作文教学？本文从“培养兴趣，激发习作动力；寻找话题，丰富习作内容；走进生活，发掘习作源泉；下水作文，提供习作拐杖；亲近学生，唤醒习作体验”五个方面阐述。

【关键词】三年级：起步：习作教学

一、培养兴趣，激发习作动力

生活中，人和事，景和物对于学生来讲并不陌生。为什么一到习作就无话可言呢？甚至产生厌写的心理。道理很简单，就是没兴趣，生怕写不好。从心理学的角度来说，如果一个人对某种事物漠不关心，他的注意力就会分散。如何让学生有积极的心态关注身边的人和事，调动他们的习作热情？

开学不久，我给学生出了一道作文题：《我心中的老师》，许多学生的第一反应是教我们的老师很多，没什么两样，有什么可写呢？也有学生觉得我们的语文老师有不一样的地方。我马上追问道：“你能说说有什么不一样吗？”有的说：“老师喜欢讲故事。”有的说：“老师的书读得有感情。”还有的说：“老师会夸奖人。”……话匣子一下子打开了。如李欣同学写的《第一面》开头：“九月初秋，我们班飘来一位已到中年的语文老师，语言丰富的就像秋天，甜美而有韵味。”中间：“他姓李，他给我们上的第一课，不讲课文，却讲做人之礼……道理很深奥，事例却很鲜活。……我的两个耳朵竖得像个兔子，沉醉在老师的演讲中，我的大脑却像旋转的陀螺，在飞速的思想……”结尾：“叮铃铃……不知不觉下课的铃声搅了我的沉醉。”

二、寻找话题，丰富习作内容