[摘要]儿童学习语言的目的在于使用语言与他人进行交流、表达自身对人对物的看法。5-6的幼儿在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们要抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。文中阐述六种方法：榜样模仿法、视、听、讲、做结合法、游戏法、练习法、表演法、开展特色活动，通过这六种方法培养大班幼儿的语言能力。

[关键词]语言能力；认知能力；社会性；语言表达能力；阅读兴趣

一、榜样模仿法

1、幼儿教师规范到位的示范语言

唐淑在《幼儿园语言与科学教育》一书中提出：“教师的规范语言包括语言形式、语言内容、和语言运用三个方面，要求教师无论在何事、何地都要运用规范语言，才能为儿童创设良好的语言环境，成为儿童模仿学习的典范”。

教师要使用普通话，推广普通话是我国的语言政策之一。学习普通话必须从学前期进行，否则孩子的方音已经形成，再学习普通话，方音的痕迹总是存在，年龄越大这种现象越明显，年龄越小，学习普通话的效果越好，所以幼儿教师必须重视普通话的使用。

2、家长规范语言的榜样

家长要重视幼儿语言学习的好时机，给他们提供适合年龄阶段的读物，陪着他们读，引导他们着读，帮助幼儿形成爱阅读的习惯。在幼儿发音出现问题方面，家长要配合老师一起帮助幼儿纠正，在句子结构方面的错误，在家中父母也要用正确的语句给予暗示。

二、视、听、讲、做结合法

所谓“视”指教师提供具体形象的对象，如实物、现象、图片、图书等，让儿童充分地观察并讲述。比如，孩子们在认识字词的时候，我们应该附带图片，让他们根据图片推测字词的读音及含义。

“听”是指教师用语言表述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分的感知和领会。大班的幼儿要能主动、积极、专注的倾听别人讲话，迅速掌握别人说的主要内容，并从中获取有用的信息。

“讲”是指儿童在感知理解的基础上充分地表述个人的认识。这里有必要引出“谈话”和“讲述”两个概念。张明红认为：“谈话：指人们以问答或对话的形式进行的言语交往。讲述：是指发展儿童的独白言语的形式，独白言语是比谈话更为复杂、周密的口语表达形式。”我们可以为儿童提供实物和图片，让他们用几句话来描述实物的外形、性质、用途、使用方法等。

“做”指的是教师为幼儿提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立操作活动，帮助儿童充分的构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行讲述。比如在结构区，给幼儿提供材料让他们自由的搭建，然后再向同伴或者老师介绍自己的“成果”。这四个方面有机的结合会更有效。

三、游戏法

游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。游戏是符合学前儿童特点的活动，运用儿童喜欢的方法会收到很好的效果。

例如，大班的听说游戏，“盖楼房”，儿童通过用“……越来越……”和“……越……，……越……”的句式学习句型，在游戏中学习句型，有一定的激励机制，儿童可以产生较高的积极性。还有一个游戏《怎样走》孩子们非常喜欢玩，游戏要求儿童用一定的副词描述怎样走的动作，儿童可以说“快快地走”、“慢慢地走”“三步并作两步走”、“一蹦一跳的走”等。要边说边做动作，既要说对又要做对动作。

四、练习法

练习法是指教师有意识地让儿童多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面言语技能技巧的方法。本班幼儿经常练习声母、韵母交朋友。如：声母b与韵母a、o、i、u、ao、ei组成ba、bo、bi、bu、bao、bei，加上声调又组成bā、bá、bǎ、bà，bō、bó、bǒ、bò等，还有词语的拼读，xǐhuǎn、zhīdāo、chīfàn、Huàyuānquān、páshánglái等。本班有个别幼儿在平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音上有问题，发不准确这些音，经过反复的练习和教师与家长的纠正，他们发音上有了提高。

六、结论

文中根据幼儿的年龄特点，让儿童通过模仿、语言游戏、练习、视听讲做结合、表演的方法提高幼儿的语言能力。通过练习儿童的能战胜自己的语言问题，并提高儿童语言理解能力和表达能力，在一些活动中提高幼儿的语言运用能力。而这些进步与提高，对儿童的今后学习，今后的社会交往，及其他领域的发展都是有益的。

作者简介：张腾，亳州市涡阳县乐行幼儿园，研究方向：学前教育。