浅谈多媒体在初中体育教学中的应用

2013-01-31王新东

中国现代教育装备 2013年8期

王新东

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，计算机多媒体技术作为当今电化教育的新型技术，已在许多方面得到了广泛应用，它在提高课堂教学的效率与效益方面，确实能够收到事半功倍的效果。在实际工作中，体育教学还受硬件环境建设、课件制作专业知识的普及程度的制约，教师应努力克服软硬件方面所遇到的困难，最大限度地将这一新兴技术的优势发挥出来。

一、多媒体应用于中学体育教学遇到的困窘

就当前的课堂教学改革而言，计算机多媒体技术在体育教学课改中的应用比不上其他文化课教学那么广泛、深入，主要有以下两个方面的原因：

1.课件制作受到多种局限

首先，许多专业机构和商家对体育多媒体教学课件的开发较其他学科来讲，数量少、涉及的内容也较有限，可供教师利用和借鉴的资源不够丰富。网络资源在这方面能够提供的可供利用的资源也很有限。其次，制作课件需要教师除具备相当的计算机应用能力外，还需要有较高的体育教学理论水平，即具有对某体育项目的竞技规则、运动生理学、对我国各年龄段人群身体水平的普遍情况的了解，甚至对体育常识、裁判法的了解等诸多方面的储备。这样，教师所制作的课件，才能达到既完善实用又符合专业要求和规范的程度。这使得体育教师在制作多媒体课件时，不光需要本教研组内的相互合作，还需进行组外求助，这往往会让教师感到犯难。再次，制作课件对教师的学识、水平要求也比较高。笼统看来，体育好像是一门简单的学科，实则所包含的内容十分丰富。再加上“阳光体育”活动开展以来，许多教师的周课时数相对较多，第二课堂训练等工作量相对较大，让教师用于研究多媒体课件制作的时间相对减少。

2.体育教学的硬件环境建设相对滞后

不少课堂教学内容需要在专业的功能室进行，从现实来看，多数学校功能教室内的多媒体教学设备、大屏幕液晶显示器(或投影仪)和完整的电子教学系统数量明显不足，屏幕显示功能还不能惠及每一位学生。此外，由于功能室数量不足或多媒体硬件环境配备跟不上，致使多媒体课件无用武之地，教师在进行教学时不得不采用传统的口头说教、动作示范的手段，这就极大地抹杀了多媒体辅助教学所能够带来的直观、生动、易被学生接受的优势，在客观上制约了教师制作课件水平的快速提升。

二、体育教学应充分发挥多媒体的优势功能

教师借助多媒体集音视频为一体的功能，通过相关内容的光盘、软件、音视频截取辅助教学，可以极大地激发起学生的兴趣；更为重要的是可以为学生提供鲜活生动的案例、经典动作或战术配合(集锦)，便于让学生从多个角度边观察、边思考，在短时间内领悟知识、明确要领、自主练习，达到快速巩固和提高的目的。

1.利用多媒体进行篮球教学功效较好

在进行篮球教学时，多媒体课件可以让学生直观而又全面地观看空切、传切、联防等篮球战术配合的要领。经过一定的实际练习后，教师还可以利用多媒体课件让学生进行细致的观察和体味，提供充分的动态资料或案例，将重难点有针对性地放大、重放，不断加深学生对技术要领、战术配合的体会。这相对于传统的口头讲解、黑板图解法讲解或教师动作(分解)示范来说，不仅容易引起学生的有意注意，更便于学生参照典范掌握技能。

2.采用多媒体手段进行运动生理类知识教学

教学中，如果教师能利用多媒体图文结合的功能，将人体运动后的吸氧量、心率、血液循环等抽象的生理变化现象制作成形象的课件，让学生通过动画演示进行观察，可帮助学生更好地认识和理解人体在运动后出现出汗发热、呼吸急促、心跳加快现象的原因。用图文并茂的课件指导学生科学合理地运动，会使学生感到易懂、易学、易于掌握，教学效果比较理想。

3.采用多媒体模拟演示进行“规则”类教学

教师在进行田径及球类教学时，把需要注意及容易违反的规则制成课件，让学生通过观看动画演示掌握规则和要领；再结合现实中出错、违规的典型现象(也可截取国内外大型赛事影像片段)，用动画演示的方式呈现给学生，让学生在规定时间内根据已学知识进行模拟裁判(打分)，一方面可以使规则在学生头脑中形成较为深刻的印象，另一方面还会增进对赛场裁判的理解和尊重，加强对学生体育道德、精神的培养。

4.采用多媒体课件进行运动常识类教学

当今，世界各国体育事业蓬勃发展，许多国内外的运动、竞技项目正在走向生活和课堂，体育教学必须适应这种发展变化的趋势，把相关的运动常识迅速地普及到每一个学生。教学中，教师可借助动画(图文结合)演示或视频播放功能，把相关运动、竞技项目的常识(专业知识)、规则、技能指导等内容设计成课件，帮助学生进行系统性的认识、理解，为他们快速掌握知识、进行有效的自主实践、演练，提供足够的支持和帮助。