谭庆仁

(镇江市教育局教研室 江苏 镇江 212000)

周小奋

(镇江市第四中学 江苏 镇江 212000)

在2012年江苏省初中物理优课评比活动中，笔者之一执教的课题是“光的折射”．这节课在实验的可视化和大型化上准备充分，并能有效地创设问题情境，引领学生解决其在“最近发展区”上的认识误区，最终获得了该课题组一等奖．今呈现其教学设计思路及本课案例并进行点评，以供大家探讨．

1 教学设计思路

1.1 内容及其教育价值是什么

(1)“光的折射”是初中光学核心现象之一，它对于“透镜”等后续知识的学习，起着关键的作用．

(2)“光的折射”的学习过程，是一个典型的物理知识的建构过程，其中蕴含着丰富的物理思想和方法．让学生经历这样的过程，将有助于提高他们的物理学科素养．

1.2 与其他教学内容的联系

(1)知识内容(承上启下).

(2)思想方法(一脉相承).

图1 与其他教学内容的联系框图

1.3 可能的困难

(1)概念抽象

光的折射现象虽常见，但是由于无法直接看见光的传播路径，因此学生很难从日常生活中的常见折射现象中提炼出光的折射规律．

(2)知识综合

光的折射特点比光的直线传播、光的反射复杂，对学生的知识概括能力、逻辑思维能力提出了更高的要求．

1.4 教学策略

(1)教学思路

(2)教学方式：探究学习

图2 教学方式框图

教学策略一：实验感知，丰富物理表象

演示实验：光学“黑盒”使入射光线平移，光学“黑盒”对光发生了怎样的作用？

演示实验：引光入“井底”，得到光的折射规律．

学生实验……