方阳

(长沙市雅礼中学 湖南 长沙 410007)

“一题多解”不是盲目地追求物理问题的多解，更不是学生或教师炫耀自己的解题能力．在笔者看来，“一题多解”作为高中物理总复习期间的一种复习策略，如果运用恰当，对夯实学生物理基础知识和方法，提高学生分析解决物理问题的能力大有裨益．在复习的不同阶段，应该采取不同类型的“一题多解”策略．在第一轮复习中，我们更关注学生对基础物理知识和基本方法的掌握，不急于要求学生从整体上把握高中物理知识体系．所以，针对第一轮复习的特点，我们应多采取“知识点”内的“一题多解”策略，学生从多角度思考而更全面掌握基础知识和方法．而在第二轮、第三轮复习中，我们更多地强调学生综合分析能力的提升，在这个阶段，我们就要放宽眼界，多采取“学科体系”内的“一题多解”策略，让学生从更宽广的视角思考问题，在不同思维方式的碰撞中培养物理直觉，提高综合分析能力．

1 “知识点”内的“一题多解”

这里的“知识点”，应该是我们通常说的高考要求中的一个个单独的“考点”．下面以一例题加以说明．

图1

解法1：一般公式法

匀减速到速度为零的直线运动可以看成逆向的初速度为零的匀加速直线运动．设AC全程位移大小为s0，物体的加速度为a，物体从B滑到C用时tBC，则对BC段和AC段分别有

(1)

(2)

由(1)、(2)两式相比，解得

tBC=t

解法2：平均速度法

AC段的平均速度为

(3)

(4)

(5)

(6)

联立式(3)～(6)，可得

由此可知，B点的瞬时速度等于全程AC的平均速度，所以B点……