潘学琴

(装甲兵工程学院基础部理化教研室 北京 100072)

孙作江

(防化学院物理教研室 北京 102205)

近年来，为了响应院校教育转型的号召[1，2]，大学物理教学改革[3,4]的重点是充分调动学生学习的积极性、尊重学生的主体地位、发挥教师的主导作用．在注重物理知识结构学习的同时，加强学生能力的培养——自主学习能力、动手实践能力和联系实际的能力[5,6]．探索和实践以自主、创新和实践为特点的大学物理导学模式．

1 导学模式的操作要点[7]

1.1 问题引导自主学习掌握基础

教师提出本节的基本问题，学生根据问题的引导，自主学习，既掌握本节的基本内容，又培养了学生的自主学习能力．

1.2 点拨提高动手实践深化理解

在完成自主学习的基础上，教师针对具体问题进行点拨、分析和讨论，得出一些联系实际的或有趣的结论，建议学生动脑动手，开展创新比赛，看谁的设计、制作巧妙有效．通过实践来检验这些有趣的结论，即提升学生对基本理论的理解，又培养了学生的创新能力，为下面进一步的学习做好铺垫．

1.3 要求拓展注重应用归纳提高

通过“问题引导、自主学习”“点拨提高、动手实践”的教学，学生对基本理论及其简单应用已有了较好的理解，这时进一步要求学生在此基础上自主学习理论知识，并了解在科技前沿、生产实际等方面的重要应用，进一步拓展该内容的外延；同时要求学生对本知识点进行归纳小结，同以前的类似点或关联点进行对比，建构……