季志锋

(江苏省西亭高级中学 江苏 南通 226301)

1 概念形成的教学背景

1.1 背道而驰的实验教学

2013年1月30日《中国教育报》刊登了一篇针对上海实施课改后对物理实验教学一次专项调研报道——“实验为何与课堂教学渐行渐远”，上海某个区的实验开设率不足80%，推演到全国其他地区估计实验开设率不足50%的地方会有很多．目前学校在各地行政部门的大力投资下,已基本实现教育装备现代化、数字化．而多数实验器材处于闲置阶段，甚至仍躺在包装盒里，至今还未拆封．实验室的大门对学生处于长久关闭状态，每学期几次临时考场算是实验室展示风采的最好时光．为何物理实验真实的开设率持续居低？究其原因，除了当下高考急功近利，笔者认为教师思想松懈，理念陈旧，技能不足是造成这种状态的主要原因．

1.1.1 省时、“省心”

教师课前准备一个实验至少要花个把小时，甚至一整天，而课堂上和学生做一下实验充其量几分钟．如果从网络上下载相关实验视频或利用动画模拟实验，则方便了许多，教师不愿意多花这时间，因此课堂上真实的实验越来越少，视频上“实验”和Flash动画模拟实验越来越多．更有甚者连上网搜索视频也给省了，直接黑板上“讲实验”．另一方面，自己动手操作实验，偶然的因素会很多，实验存在失败的风险，尤其是学生实验，结果更难预测，教师则需要“费心”指导、“费心”解释．而网络实验视频往往是相对比较成功的演示实验，如果采用Flash动……