张尤新，杨菁，朱艳凌

(辽宁医学院，辽宁 锦州 121002)

国家启动农村订单、定向医学生培养工作是从制度的环节和国家发展的战略高度在政策、资金保障等制度层面提供了专项开展农村基层卫生人才培养的保障体系。农村订单、定向医学生将来直接服务对象为基层每一个生命个体，要满足基层卫生工作;承担预防、医疗、保健、康复、保健教育、计划生育技术服务“六位一体”的岗位职责，必须采取与之相呼应的教学内容、教学方法、教学手段等来完成培养任务。鉴于农村订单、定向医学生培养工作的特殊性，我们在临床医学定向生生物化学教学中采用案例式教学法，使我们培养的“农村订单定向医学生”具备岗位胜任力，毕业后能够下得去、做得好。

一、对象与方法

1.研究对象。2010级临床定向医学生、2010级临床医学生 (一个理论班90人)。两个专业学生均通过全国高考统一招生，上学期基础课成绩经统计学分析无明显差异。

2.研究步骤。首先，教学分组。两个专业均采用多媒体教学，2010级临床定向医学生生物化学进行案例式教学，2010级临床医学生生物化学进行传统教学。两个理论班由相同老师授课。其次，案例设计。案例设计的出发点为以提高学生自身能动性和自主分析、解决问题的综合实际能力，目标为培养实用型人才。根据大纲的教学内容和教学目标，精心选择和设计案例。［1］案例既能全面反映教学大纲的重点、难点和关键问题，又能将基础理论与临床实践融为一体，使学生能够尽早将抽象的基础理论与具体的临床问题结合在一起。……